青年教师培训的创新方案

青年教师在工作中既是知识的传授者，也是知识的接受者。促进青年教师专业发展，从青年教师培训的角度有以下几点构想：

（一）基于师徒制^[4]的培训

师徒制是最传统、历史最悠久的培训方式。很多高校对“入门”级青年教师使用了“以老带新”的培训模式，青年教师向“师傅”学习，“师傅”向新进教师传授教学方法与教学经验。通过口头传授、示范演示、随堂听课、青年教师实践练习等方式，来解决“入门”级青年教师职业生涯初期的基本问题，唤起青年教师对教学工作的热情。同时，“师傅”端正的教学观念、良好的师德师风，也坚定了青年教师的从教信念，树立教书育人的职业责任感和使命感。

（二）基于以经历为中心的行动学习培训

以经历为中心的行动学习强调实际行动的重要性，实际的工作行为能够引发持续的学习和进步。经管类专业的教学内容与社会经济活动密切相关，高校建立与企业和政府相关部门的联系，鼓励青年教师到企业中锻炼学习、带队实习或项目合作，给青年教师提供解决实际问题的机会，积累实践工作经验，进而提升其返校后的实践教学能力。(www.xing528.com)

（三）基于讨论法的培训

讨论法是培训者与受训者、受训者与受训者之间就某相关问题进行双向沟通的培训过程。讨论法强调了培训各主体间的平等性，每个受训者包括讨论主持者都是信息发布与接收的平等主体。这种培训方式，有利于满足青年教师对于尊重的需要，有利于多元主体围绕主题展开讨论、交流甚至争论，从而使受训者更易于接受来自不同个体的对知识的不同理解，开阔思维，增长见识，加深对知识的理解，也有利于培训成果在未来的转化。

（四）基于科研带动教学的培训

当前，由于青年教师教学工作量大、任务重，以致没有足够的精力从事科研工作。科研是提升教师教学能力、理论深度、教学质量、关注专业前沿、突破自身局限性的重要方法。青年教师可以通过横向课题研究，探究企业实际问题，促进理论结合实际，让专业知识转化为社会生产力，同时提升自身社会实践能力。青年教师也可以通过纵向课题研究，探究政府政策指向，开阔视野，培养自身看问题的前瞻性，激励自己不断努力进取。