深化高校改革：创新创业教育教师发展转型是突破口

教师的创新创业意识和能力，在一定程度上决定了学校大学生创新创业教育的品质与面貌。近年来，南京旅游职业学院以提升教师创新创业能力为重点，推进高等职业教育内涵建设、转型发展，取得初步成绩。

在大数据带来的信息风暴，“互联网+”，工业4.0，中国制造2025，大众创业、万众创新，以慕课（MOOC）为代表的现代信息技术对教学形式的颠覆性冲击，以信息化拉动教育现代化的重大使命等时代背景下，我国的教育也正在面临着新的变革。尽管我们可能不喜欢，但社会的发展正在逐步改变着高等职业院校教与学的关系，教师是学生唯一知识源的地位已经被动摇，学校所提供的知识教育已经不足以令学生享受终生了，教师即知识传授者的传统地位也被动摇，不久的将来，教师会逐渐地走下传道的神坛。教与学的主体也第一次实实在在地转向学生，教师的角色正在发生着根本性的变化，教师的发展转型是必然的。(www.xing528.com)

教师要想实现从知识传授者到学生学习促进者的角色转换，其途径是什么呢？教师必须转型，教师必须从“教书匠”的角色中挣脱出来，成为“研究型”的教师。长期以来，高职院校教师拿着本科模式的教材，“用教材教”变为“教教材”，并亘古不变地在现代情形下传授知识和“教教材”，自然就沦为了“教书匠”。教育的本质是育人，是发展心智、陶冶人格，而不是单纯地传授知识和技能。面对不断发展的社会、不断变化的环境、个性迥异的学生，以及新情况、新问题，教师必须做一个研究者，研究教育规律，研究学生，研究教材，研究教法。教师仅靠经验是不行的，必须进入研究状态，才能掌握教育内在的规律，洞悉学生心灵的奥秘，启迪学生的智慧，接近教育的本质。创新创业型教师以“思考”的目光审视校园、以“探究”的姿态从事教育、以“反思”的襟怀走进教室时，就已经具有了研究者的特质。教师要把教学的重心放在激发学生学习热情、培养学生的各种能力上。大学生创新创业精神和意识的成长在很大程度上依赖于教师的这种教学能力。