蓝墨云班课是一款可以供职业院校和广大高校教师和学生在计算机上使用的教学工具，利用蓝墨云班课，教师可以提升与学生的沟通和互动效率，开展微课或翻转课堂教学。让课堂变得更加生动有趣，任何移动设备或 PC 上，都可以轻松管理自己的班课、管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。
如2016—2017学年南京旅游职业学院在酒店管理学院163级酒店管理专业1、2、3班开展基于蓝墨云班课的大学英语线上线下相结合的混合式教学。教学设计分为线上自主学习活动和线下课堂教学活动。
学校充分利用师生的“自带设备”（BYOD），积极探索移动互联网环境下英语类课程教学的新模式、新方法。开发导游英语、酒店英语、大学英语3门私播课（SPOC）课程，利用蓝墨云班课移动教学助手开展线上线下相结合的混合式教学。“线上”学生自定步调完成基础知识学习并参与讨论、参加自测；“线下”在教师的引导下，学生通过小组讨论、演讲汇报、场景模拟等实践教学深化对语言知识和工作技能的理解与掌握。通过挖掘学生学习行为的大数据，加强对学生的学业预警和过程性评价。开展O2O的混合式教学既有利于因材施教，促进学生的个性化学习，又培养了学生的团队合作精神，使其在轻松有趣的环境中学习知识，发展能力；教师信息化教学能力也不断得到提高。
线上自主学习活动具体实施过程为：
（1）通知发布：通过蓝墨云班课的通知功能发布学生课前自主学习任务，并且预告课上学习活动内容，以便让学生做好充分准备。
（2）资源上传：将学生自主学习资源上传至蓝墨云班课，包括教学课件、教学视频、扩张资源、自主学习任务单等。
（3）讨论答疑：学生自主学习后，师生、生生在蓝墨云班课讨论答疑区进行同步或异步的讨论交流、解决疑惑、加深理解。
（4）课前自测：学生自定步调完成自主学习后，前往蓝墨云班课测试区参加课前自测，了解自己对自主学习知识的理解和掌握程度。
（5）敦促监控：利用蓝墨云班课的大数据分析功能，了解学生课前自主学习的任务完成情况，敦促没有学习资源或没有完成任务的同学完成课前自主学习。
（6）归纳反馈：学生通过自主学习和讨论交流，归纳课前所学，并且反馈仍然存在的困难和疑惑。(www.xing528.com)
线下课题学习活动包括：
（1）利用蓝墨云班课的调查问卷活动开展与课文主题相关的问卷调查，让学生对调查结果进行小组讨论并形成段落，这有利于帮助学生提高口语交流和写作能力。
（2）单词拼写与竞赛：通过蓝墨云班课的作业任务模块让学生提交单词默写，然后进行同学互评，这有利于学生在短时间内强化记忆单词。
（3）头脑风暴：让学生利用蓝墨云班课的头脑风暴功能列举所读文章的关键词，一方面可以训练学生的阅读理解能力，另一方面有利于学生的思维训练。
（4）汇报展示：学生对小组讨论的成果进行汇报，同时可以开展小组互评或教师评价。
（5）课堂反思：一堂课结束后让学生利用蓝墨云班课头脑风暴功能反思归纳本堂课所学，具体包括学到了什么，还有什么疑惑的，印象最深刻的是什么，课上最无聊的是什么。
讨论答疑：在使用蓝墨云班课进行大学英语的教学过程中，讨论答疑贯穿教学的整个过程，突破时空限制，实现任意时间、任意地点的学习。
效果：①学生学习行为发生了变化，蓝墨云班课的学习预警功能和经验值功能，使得学生积极地去学习提供的学习资源并参加老师开展的各种教学活动；②学生体验，由传统的教师讲授为主的课堂转变为以教师为主导以学生为主体的教学，并且课堂活动丰富，学生体验到了学习过程的乐趣。
学习成效：通过半个学期的实践，学生课堂变得越来越积极活跃，敢于张口说，写的能力也有很大提高。
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