美国职业教育教师专业发展标准分为国家标准和地方标准两大类，于20世纪90年代初步形成，其中较为主要的国家标准有1997年美国国家专业教学委员会（NBPTS）颁布的美国职业教育标准资格认定（Vocational Education Standards for National Board Certification）以及美国教师教育认定机构（NCATE）指定的技术类职业教育教师培养标准（Program for Initial Preparation of Teachers of Technology Education）等，这些都为职业教育教师资格认定和师资培养提供了一定的依据和保障。进入21世纪后，美国的职业教育提出“促进教师专业发展，迈向专业教学的更高标准”口号，在2001年NBPTS制定出美国职业教育教师专业标准（见表6-1），以4个维度和13条标准描述了合格教师在教学过程中应达到的最基本要求。
表6-1 美国职业技术教育教师专业标准内容
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澳大利亚职业教育的培养特色集中体现为TAE模式，即“培训与教育”培训包。2010年由创新与行业技能委员会（Innovation and Business Industry Skills Council）开发的“培训与教育”培训包（TAE10）是澳大利亚现行的针对职业教育教师资格与培训部门培训师能力标准的规定，也是职业教育教师入职和专业成长的重要依据。培训包中国家认证的部分主要包括三大项：能力标准、职业资格和评估标准（见表6-2）。能力标准是指教师胜任职位所必须具备的专业知识、专业技能和行业操作标准，参加培训者经过一段时间的学习和培训后，可以申请接受行业的标准测试，通过测试即表明已掌握职业能力，可获得相关国家认证的职业资格证书，只有获得TAE10证书的教师才能在澳大利亚的职业教育中担任教师。
表6-2 TAE10培训包专业能力标准
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