教育重要，学习更关键

教育对人才的重要性，似乎已经没有必要再解释过多。从孔子的“十年树木，百年树人”，到邓小平的“教育要从娃娃抓起”，再到习近平的“让每个人都有人生出彩机会”，从古至今，除了“文革”时期，我国对教育一直都给予了高度重视。

什么是教育？这个大家说起来都头头是道的概念其实至今都没有一个统一的定义。前苏联主要是从社会的角度看待教育，强调社会对个体进行知识灌输和行为指导。我国现行的教育体系就是从前苏联时期引进来的，因此官方对教育的定义也基本沿袭了前苏联的模式。英美国家一般是从个体的角度看待教育，强调教育必须是一种顺其自然的活动，目的在于通过自内而外的方式，引发出每个人已有的或潜在的素质。因此，我国的家庭教育是以家长的意志为转移，学校教育是以升学考试为转移。西方的家庭教育是以学生的个人兴趣为转移，学校教育是以学生的综合素质提升为转移。

已故著名学者季羡林先生的关门弟子、复旦大学历史系教授钱文忠2010年在“第三届新东方家庭教育高峰论坛”上发表演讲时提出：“我不相信教育是快乐的，请别再以爱的名义对孩子让步。”这个观点曾经引起巨大争议，但是却得到众多学生家长们的广泛支持。

享年112岁的学者周有光曾经在自己100岁的时候提出了“终身教育，百岁自学”的观点。所以，他不仅成为经济学家，而且还成为语言学家和思想家。但是他也曾直言：民国时期的教育是最好的，中国现在的教育出了大问题。其实，民国时期培养的大师级学者的确灿若星河，民国时期的文盲比例也高得惊人。只是，目前国内的应试教育的确是存在着诸多弊端，也是不争的事实。

无论何种教育模式，教育对于个人成才的影响无疑是深远的。但是，如果具体到每个人，学习模式比教育模式的影响更为直接。教育和学习既有联系又有区别。教育有宏观和微观两个层面的含义，无论哪个层面，都强调教育是以知识或技能为工具教导培育他人的过程。学习则是个体通过一切途径获得知识或技能的过程。教育是以知识施加于他人的活动，学习是自己获得知识的活动。学习主要包括集中学习和自我学习两种情况，很多研究与事例表明，个体在自我学习方面的能力差异是导致以后人生道路不同的主要原因。(www.xing528.com)

集中学习的优势是有组织、体系化，学习时间和地点相对集中。每个人从小学、中学到大学的学习就是集中学习。政府或企业等社会组织开展的员工培训或在职教育也是一种集中学习。

和集中学习不同的是，自我学习既是一种学习方式，也是一种学习心态。作为学习方式，自我学习的优势在于需求度高、兴趣度高、自由灵活。作为一种学习心态，自我学习的优势在于自我驱动、目标明确、坚持不懈。法国教育学家斯普朗格说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格、心灵的唤醒。”自我学习就是感知并唤醒自身心灵的过程，其发自内心的动力和愉悦保证了学习的最佳效果。

钱文忠不相信教育是快乐的，是有其原因的，因为人有懒惰的天性，并不是每个人都能养成自我学习的习惯。在个体没有从内心真正理解并认可教育与学习的目的时，教育和学习有时候就是枯燥和乏味的。“寓教于乐”对于很多教师和学生来说，都是一种理想状态。不过，如果学习者真正理解了学习的意义，即使学习的过程很孤独、很疲惫，但是自己的内心一定是充实的，也一定是快乐的。毕竟，快乐与否，主要取决于自己的内心与主观感受。毕竟，正如比尔·盖茨所说：“你可以离开学校，但你不可以离开学习。”

现代社会是知识经济社会，也是一个瞬息万变的社会，唯一不变的就是变化，唯一持久的竞争力就是学习力。硅谷有一句名言说：你不要有片刻的休息，否则你将永远休息。曾任联合国教科文组织总干事的法国政治家埃德加·富尔1972年在《学会生存》一书中提出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，他认为未来社会是“学习化社会”，只有学会学习才能学会生存。