项目进一步强化低耗高效的生态理念，利用本校优质的科技资源、优秀的师范生资源及北京地区丰富的师资储备，为高校专家、一线教师、师范生和中小学生提供了多元交流的研修平台，不仅有效利用资源、节约成本，还为两地师生提供了更丰富的学习场景、研修环境、资源配给；构建了完善的两点教育均衡发展体系；实现了线上线下融合、课内课外融合、集中分散融合、点与面融合，组建双地或多地区域教育发展共同体和学校发展共同体，使培训效益增倍。精准滴灌、隔空对话的线上项目培训模式不仅效果显著，还大幅节约了培训经费与成本。
为促进国家通用语言培训项目长效开展，项目组提炼出四点建议：一是进一步拓展教育协同发展资源观和环境观。面向2020年之后协同化援助，要促进教育治理体系和治理能力的现代化，切实实现高质量教育资源供给和高质量的教育服务，把集中供给、持续供给、个体供给和实时供给结合好，把绵绵用力和集中发力结合起来。二是进一步优化完善供给端和消费端。把教师的供给和师范生的供给统筹起来，把高校的思政课、基层制度建设统筹起来，把教师在线的实时服务和人工智能的精准服务统筹起来，力争形成供给端的综合供给、一举多得；对于和田地区消费端治理能力的效能提升，争取扩大培训规模，让和田教师参加更多的实践活动，形成高质量的发展机制。三是进一步关注成果的固化。注重培训项目衍生产品的创设，制定普通话过关和巩固的时间表、路线图，共同开展“书法比赛、演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛”等活动，同时开设一些互动课堂，邀请和田教师给北京孩子讲新疆的风土人情和文化，助力新疆一批骨干教师和特色教师能够脱颖而出，率先成长起来。四是进一步深化人工智能应用开发。为和田地区教师建立专项数据库，每周、每月做定期的视频、音频的自动采集和比对，同时自动发出系统的分析报告和定期的预警性信息，整合其他一系列的专业力量，使培训成果 固化。(www.xing528.com)
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