【摘要】：比较遗憾的是，会宁的“高考神话”是在“三苦精神”，即“家长苦供、老师苦教、学生苦学”的作用下产生的。“家长苦供”是由经济发展水平决定的，实属无奈。会宁的老师们已经有了骄人的成绩，应当对高考升学率有足够的自信，在此基础上总结一些规律性的东西，改进一些教学方法，使教和学都快乐一点，这是可以做到的。最终还清这些欠账，要靠教育公共政策的持续作用。
比较遗憾的是，会宁的“高考神话”是在“三苦精神”，即“家长苦供、老师苦教、学生苦学”的作用下产生的。“家长苦供”是由经济发展水平决定的，实属无奈。“老师苦教”和“学生苦学”是否可以有改观呢？我想，这应该是可以的，其关键在老师。会宁的学生们大多走在高考的“独木桥”上，难免压力很大，他们缓解压力的最好办法就是“苦学”。老师们则要帮助他们释放压力。会宁的老师们已经有了骄人的成绩，应当对高考升学率有足够的自信，在此基础上总结一些规律性的东西，改进一些教学方法，使教和学都快乐一点，这是可以做到的。比较快乐的教育，有助于培养全面发展的人，有助于提高学生各方面的能力，甚至对他们未来的就业也有积极的影响。因此，我们希望老师们都在快乐教育方面，做出更多的探索和实践，以使广大学生既学业有成，又身心健康、愉快成长。
最后，笔者再次呼吁，有关教育的公共政策要进一步调整，以有利于落后地区人力资源的开发，进而有利于当地经济与社会的发展。这一调整的核心，是体现社会公平、公正的理念。毋庸讳言，像会宁县这样的贫困地区，各级政府的教育投入都还有许多欠账。最终还清这些欠账，要靠教育公共政策的持续作用。(www.xing528.com)
（原载于《解放日报》，2006年7月13日）
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