MBA：专业化还是职业化？

MBA是向专业化方向发展，还是向职业化方向发展？这是一个进一步定位的问题。这里，专业化的英文是“specialization”，职业化的英文是“professional”。在许多英汉词典中，“professional”的中文解释也有专业的意思。我不是语言专家，不敢说这是误译，但“professional”本来的含义是职业的、职业化的，如职业运动员、职业演员、职业道德的“职业”，都是“professional”。实际上，中文的“专业”和“职业”有时是混用的，如从事某职业和从事某专业，意思是差不多的。但深究起来，两者有很大的差别。专业或者专业化，是一个纵向的概念，如大学里从学科大类到一级学科、二级学科，再到专业方向，以及层层细分的专业化分工。职业或者职业化，是一个横向的概念。我们往往是从一种技能、素质，甚至精神的角度，来把握职业或职业化的概念，它覆盖了相当多的特定人群和专业，如医生这个职业包含了很多的群体，覆盖了许多专业。

前几天看到上海一所大学在办“医院管理MBA”。如将这里的MBA译出，那就是“医院管理工商管理硕士”。当然，医院、学校的管理有着和企业（工商）管理共通的东西。我也曾见过其他国家有举办行业MBA的报道。但这无论如何不是主流。“business”译为“工商”差强人意。更确切地说，“business”是指所有经商的职业。这明白无误地告诉我们，MBA是职业化培训，其宗旨是培养职业经理人的职业化技能、素质。将MBA专业化，是对它的误读。

在现代经济生活中，每个劳动者都要在专业化分工中找到自己的位置。而且，这些位置是竞争性的。要坐稳一个位置，或者想谋求一个新的位置，就要求劳动者的专业化，尤其是专业化人才职业化。职业化的基本内涵是从事某一工作的学识、技术和能力，也就是从业资格，即基本的职业资格。对于那些关系公共利益、社会责任较大和通用性较强的工作，政府通常实行职业准入制度。这一制度是有关这些特定专业依法独立开业，或从事这些特定工作所需的学识、技术和能力的一系列必备标准。因此，职业化是市场经济条件下，专业化劳动者或专业化人才的基本素质。MBA和其他职业硕士的课程设置，都是试图比较完整地将某一职业领域的知识、技能，通过一组包括大量案例的课程，并以双向交流的形式传授给学生。

职业化需要学识、技术和能力，更需要职业精神。学识、技术和能力与职业精神是互动的，前者是基础，后者是动力。在很多情况下，有职业精神的人，会自觉地寻求发展机会，或在工作过程中增加自己的学识、技术和能力。这是因为职业精神是责任感、事业心、竞争意识、团队精神，乃至敬业精神的总和。因此，许多院校的MBA课程在提升学员职业精神方面，做了很大的努力，类似“企业家精神”的课程已很流行。(www.xing528.com)

在现实生活中，我们说一个人很“职业”，通常是指他专业水准较高，具备了所从事职业的知识和能力；行为很规范，具有良好的职业操守；在他的言谈举止中，都渗透着职业人的特有气质。譬如，一个职业经理人除了具备与其从事专业有关的知识、经验外，还需要良好的处理问题、协调人际关系的能力，对上司、同事和客户都按照相应规范行事；需要对所供职的公司忠诚，恪守规章制度，保守商业秘密；需要落落大方的仪表、仪态，不事张扬的行为准则，甚至符合不同场合的着装习惯。又如，对于一位职业记者来说，宽广的知识面、敏锐的职业嗅觉、迅捷的领悟能力，能够在第一时间发回各种信息的吃苦耐劳和冒险精神，是其职业化的基本要求。再如，对职业教师应当提出的职业化要求是，知识水准高、授业能力强、道德品质好和终身学习能力强。MBA和其他职业硕士课程，就是应当培养出这样的职业人。

用一句通俗的话来形容“敬业”，就是干什么认什么、干什么像什么。对此，西方成熟市场经济国家职业人给我们的印象是十分深刻的。他们的职业水准、职业形象和职业精神都是值得称道的。坦率地说，我们现在的专业劳动者和专业人才，比较缺乏职业化的素质，更缺乏职业精神，干什么不认什么、不像什么的现象比比皆是。这是因为，我们尚处于市场经济的初期，劳动力（人才）市场的整合和竞争还不充分，有一部分劳动者还没有感受到或者说还没有充分感受到市场竞争的压力。即使感受到压力的那一些人，也因为种种主客观原因，而无法跟上职业化的潮流，面临落伍的困境。

还有一个十分重要的原因是，在MBA或相当于BBA的教学中，及其他职业硕士培训中，如何加强职业素质和职业精神的培养，还有很多值得探讨的地方。在目前大学商学院的教学中，注重过于细分的专业教育，忽视职业化和职业精神教育。又如，在各种与职业经理人有关的培训中，技能训练成为主要内容，职业化素养和职业精神的养成，没有受到应有的重视。当然，不能要求职业经理人的培训能够迅速提升他们的职业精神，这不太现实。但是，我们应当通过各种途径逐步弥补职业经理人职业化与职业精神的欠缺，不能适应市场经济和时代发展需要的问题。