我国ESP课程设置与实施的启示

当下，我国的大学英语课程、专业英语课程以及其他小语种课程等正在经历改革，通过分析国外LSP（ESP）课程的设置和实施情况，可以给我们的ESP课程建设和改革一些启示。

首先，ESP 课程设置与其他专业课程相结合。主要包括两个方面：（1）ESP课程讲授内容的设置。我们可以根据不同专业、不同需求的学生开设与学生所学专业相一致的ESP 课程，比如金融英语、法律英语、医学英语、经济学英语、餐饮英语、旅游英语、工程英语、生物科技英语、畜牧英语、管理英语、计算机英语，等等。具体课程的开设需要各个高校根据高校自身的专业特色，在进行了详细的需求分析的基础之后决定开设什么ESP 课程。（2）ESP 课程教学实施方面，与专业教师配合进行教学。ESP 教师与其他相关专业教师组成教学团队，进行合作教学，协同组织课堂教学。

其次，ESP 教师的培训。以大学英语教师为例，国内的大学英语教师长期从事普通英语教学工作，很多的学历背景是英美文学、语言学和教学法等，对ESP的认识不够深入、不够全面。相关教育部门及高校应该给ESP 教师培训提供资金支持，牵头组建ESP 课程教学团队，帮助ESP 教师建立ESP 课程先进的教学理念，进一步培养ESP 教师的教学与研究兴趣。(www.xing528.com)

再者，ESP 课程研究方面。我们可以调查学生在ESP 课程中如何获得交际技能和读写能力、对这些技能掌握得如何、学习后未能获得这些能力的原因。我们还可以调查研究ESP 学习者在不同类型的课程模式中怎样习得语言读写技能及他们对这些技能的掌握程度，进一步研究不同环境下ESP 和其他专业课的整合模式，以确定教师和学生从中受益情况以及不同模式的实施过程中存在的困难。如果是职业技术类高校，我们还可以对与工作有关的ESP 进行更深入的调查研究。调查对象可以是政府机构、公司培训机构、私立语言学校、语言培训机构及高等教育机构。调查内容包括ESP 课程数量及运行情况、具体的目标职业及工作领域、ESP 课程的开设特点，如短期的还是长期的、学习者有无工作经验、是否在职等。