LSP的发展历程与未来方向

20 世纪70年代初，人们把用于特定目的的语言看作民族语言的一种功能变体。这种变体与日常通用语言有显著的区别，于是出现了“专门用途语言（Languages for Special Purposes，简称为LSP）”的概念。专门用途语言（LSP）关注语言的某一方面，可以是某学科领域的特殊用语，某种特定的文本类型，特定语言的变体，也可以是特定话语共同体所使用的语言”（Bowker Pearson，2002：11−12）。

Grosse 和Voght（1991）在《现代语言杂志》（Modern Language Journal）上发表“美国专门用途语言演变”（The Evolution of Languages for Specific Purposes in the United States）一文，描述了LSP 的发展程度，并专门对“话语分析（Discourse Analysis）”这一概念进行了论述，指出话语分析是一种在语言学相关学科的影响下发展起来的分析模式，可以细分为不同的方法（Grosse Voght，1991：181）。1991年至今，LSP 已经从一门不起眼的商务外语课程发展成为广泛的外语和跨学科研究。本章探讨20 多年来LSP 教学与研究的发展过程，在此基础上分析LSP 发展所面临的问题与挑战，探索未来的发展方向。

首先，全球化在世界范围内催生了教育国际化和LSP 的教学需求。企业、社会服务机构、医院等都倾向于雇佣双语职员。了解外国语言和文化的毕业生具有更多的就业机会。其次，移民和文化多元主义提高了学习LSP 课程的意识。由于社会经济和政治方面的原因，各国人口处于流动状态，文化日益多元。企业需要员工具备更强的职业语言能力，产生了对LSP 教学研究的需求。再者，技术革新使LSP 学习者能及时获得目标语言文化信息，并通过博客、Facebook、Twitter 等渠道促进了LSP 实践共同体的形成与发展。技术进步还使LSP 教师能及时获得丰富而真实的语言材料，使课程设计与教学材料反应真实社会情境中的语言和文化行为。最后，学术社会责任意识的增强促进了LSP 教学与研究的广泛开展。早在2007年，美国现代语言学会（MLA）的外语特别委员会就要求外语院系适应社会需要开设更为多样化的LSP 课程，履行对学习者的社会责任。也有学者呼吁重视学术社会责任，运用专业技能解决现实世界中的语言问题。(www.xing528.com)

世界各地LSP 学者之间的合作与交流相对滞后，但近年也取得了一定进展。美国东密西根大学（以下简称EMU）连续16年（1982—1997年）召开商务与职业语言文化教学年会，并创立了《商务沟通全球进展》（GABC）期刊和同名会议，在国际商务和语言教育方面的影响逐渐扩大。《商务沟通全球进展》是跨学科的会议，内容涉及跨文化商务沟通与谈判、全球一体化营销传播、国际法和全球商务伦理、语言与商务沟通等。会议在EMU、马来西亚理工大学和安特卫普大学轮流召开，为LSP 学术和实践人员分享教学、研究、商务实践等方面的信息提供了机会与平台。2012年，北卡罗琳娜大学教堂山校区召开了CIBER语言会议，议题包括“专门用途语言进展：见解与模式”“推进专门用途语言发展：如何用职业语言进行研究和发表论文”等。同年，第一届国际LSP 研讨会在伯明翰阿拉巴马大学召开，内容涉及LSP 项目结构；LSP 教学与社会语言学、应用语言学和语用学；LSP 远程学习、体验学习、社区拓展；LSP 需求分析；LSP方法论问题；LSP 员工培训；LSP 当前的问题和挑战；LSP 课堂的行为研究；LSP 与技术等。这些会议得到了世界各地LSP 学者的支持和参与。可见，LSP 的研究与实践共同体已逐步建立，世界各地的LSP 实践者和研究者之间的联系日益密切。

以上进展标志着LSP作为一个具有理论和实证基础的领域正逐渐走向成熟。美国之外其他国家的LSP 也正在不断发展，以中国的对外经济贸易大学为例，该校创立了《商务外语研究》学术出版物，为LSP 研究者交流学术研究成果提供了学术园地；设立了商务外语研究博士点，充实了LSP 的学术和教学力量；召开了系列商务外语研究会议，历次会议都有境内外LSP 教学研究者参加。例如，“商务英语语言学会议”和“跨文化背景下的专业沟通：理论与实践”学术会议，旨在将LSP 理论研究推向深入，促进LSP 理论与实践在全球背景下的深度融合。此外，世界各地越来越多的LSP 研究者将继续推进本族语和第二语言LSP 研究，并在主流的学术期刊上发表论文。随着更多院校LSP 专业的设立，LSP 正在获得越来越多的支持与认可。