创新人才培养模式的运行机制

人才培养模式具有系统完整、模块完备、逻辑严密、协同耦合的特点，是专业生态体系中的独特自组织系统。由系统科学理论可知，跨境电子商务专业“一体多元”人才培养模式，虽已确立了理念与目标，明确了格局、策略、方法等，还应当建立完善的运行机制，确保过程实施顺利和结果有效。

1.前提——理念统一机制

人才培养核心理念统领人才培养总体格局与实践发展。培养优秀人才，包括将人格精神、人文情怀与品质行为教育等作为人才培养的根本使命，将专业教育拓展到思政教育、通识教育和双创教育，全面提升人才培养质量，形成卓越导向、特色鲜明、结构完整的人才培养总体目标，这是必须统一的理念，也是人才培养模式创新的前提。

跨境电子商务专业立足新时期人才培养要求和跨境电商产业人才需求，基于人本主义视角的职业教育功能定位、精神成人与专业成才等全方位培育人才的理念架构，决定了“一体多元”人才培养模式的总体目标、发展路径、实施策略与机制等。职业教育发展和跨境电商产业发展迅速，如何前瞻性地适应教育要求和人才需求，从未来视角看待当前问题，要求必须坚守核心教育理念，才能达成人才培养目标。为此，通过制定科学合理的人才培养方案集中解读，通过制订合理的教学计划达成意识上的一致，体现专业特色与优势，由共性到特性、神聚而形展，形成上下一致的凝聚力与系统指向。

2.基础——跨层融合机制

职业院校人才培养要建立融合机制，实现传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好思政教育、通识教育、专业教育和双创教育的关系，以及理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。

跨境电子商务专业“一体多元”人才培养模式，通过四大路径融合、跨专业融合、教学融合等三层融合机制，推进校企合作制定和实施人才培养方案，强化多元活动相融合的教学方式，做到教师引导、师傅指导、自主学习等并重，开展订单培养、现代学徒制、企业新型学徒制等做法，普及项目教学、情景教学、模块化教学等方式。

第一层融合:四大路径融合。以人才总体目标为引领，重构人才培养的思政教育、通识教育、专业教育与双创教育的四大路径，基于主体、融合、交叉、协同等策略，破解四大路径之间的异质性和边界刚性问题，践行人才培养理念，支撑人才培养目标。具体而言，首先按照人才培养理念与目标，配置和规划每个路径的属性，实施“电商+”策略；其次，以人才培养方案为抓手，基于人才培养目标，面向培养对象，将四大路径整合，形成科学合理的人才培养方案；最后，以学分制为抓手，建立四大路径之间的柔性选择机制。

第二层融合:跨领域融合。基于人才培养理念和目标，实施“电商+”策略，融合经济、信息和人文领域的知识和技能，促进复合交叉、多线融合，形成纵横交错的融合拓扑结构。首先，开发个性化的人才培养方案，构建模块化课程体系，向学生提供个性化的学习产品与学习服务:其次，采用多位教师合作的模块化教学新形式，通过学分认定和互换的方式，激励学生跨专业选修课程，开展多元教学:最后，制定一系列考评机制、激励机制和约束机制，激励优秀教师承担课程开发、课程教学以及活动指导等工作。

第三层融合:教学活动融合。教学活动融合是指课堂教学、校内实训、社团活动、创新项目、企业实践、社会锻炼、创业孵化、顶岗实习等“多元”教学活动相互融合的具体方法，践行精神成人、专业成才的基本理念，通过理念融合、内容融合、方法融合等融合机制，实现四大路径通过相应的教学活动与人才培养对象链接。首先是理念融合，即全面发展理念，突出跨境电子商务专业特色、融入湘商元素，通过“电商+”将多元教学活动整合成为一体。其次是内容融合，即多元教学活动所培养的精神、知识、技能和素质结构，面向人才培养目标，具有完整性。最后是方法融合，采用校内校外、线上线下、国际国内等多维空间，推动以学生为中心，普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广混合式教学、理实一体教学、模块化教学等新型教学模式，推动课堂教学革命，实现“一体多元”课堂融合。

3.核心——多重交融机制

人才培养模式是人才培养的多种主体、多种培养方法，特别是多种不同的知识源泉，在人才大脑和内心发生内在的发酵、内化和升华，是人才培养取得预期成效的枢纽机制。(www.xing528.com)

(1)四大路径融合机制。为破解四大路径融合、跨领域融合和教学活动融合的难题，跨境电子商务专业“一体多元”人才培养模式设计了系列机制以促进聚合。一方面，建立思政教育、通识教育、专业教育和双创教育的跨路径融合机制，以“电商+”打通多重边界，实现有效融合，解决不同教育知识的差异。基于知识内在的逻辑关联与契合属性，选择性地进行架构。针对思政教育，推进思政课程和课程思政建设，围绕立德树人根本任务，把思政课程与课程思政教育教学相统一，探索实现思政课程与课程思政的有机结合；针对通识教育，以专业教育为出发点，推进通识教育与专业教育相互兼容，注重对专业知识的超越，注重引导学生对整合知识的追求，注重对学生人格的养成，达到通识教育的目标；针对创业教育，将其融入人才培养全过程，灌输大众创新、万众创业的时代理念，培养创新精神、创业意识、创新创业基本技能，服务专业人才培养。

(2)跨领域的融合机制。通过多元融合、双向交叉，培养具有国际视野、人文情怀、专业素养的复合型技术技能人才。为此，设计跨专业领域融合机制，协同开发模块化课程体系，推进经济、信息、人文等领域知识融入和融合，让学生能够结合电子商务、国际贸易、市场营销、客户服务、生产管理、行政财务等多个领域的跨境电商活动，将技术、商务与管理有机地结合。

(3)多元教学活动的协同机制。通过顶层战略设计和系统知识规划、多元主体交互和多元课堂协同效应的实践检验，不断对多元教学活动的精神、知识和技能元素在协同的过程和成效进行取舍，以确保“一体多元”产生“化学反应”，对学生的学习具有显著作用。

(4)全面能力开发机制。在思想引导、知识传授的基础上，构建跨境电商专业人才能力结构，并基于四大路径融合、跨领域融合和“一体多元”教学活动协同，针对能力结构不同维度设计能力开发机制，开发人才的全面能力。能力是面向现实问题，对知识、信息、经验和常识等进行创造性整合，以形成解决管理中的“人”和“事”等问题的才干，是知识的进一步活化。基于市场调查和实践探索，以人才理念为核心，以人才培养总体目标为导向，形成“能力根基、能力支柱和能力升华”的范式结构。能力根基，即学习能力和创造能力，内隐于人才能力结构的底层，是人才能力开发的核心与首要任务，在此基础上，开发具有显性特征、在实践中直接创造价值的诸多能力，包括解决问题能力、团队合作能力以及领导力。能力支柱，即解决问题能力和团队合作能力，是商业实践中解决具有“复杂的、不确定性的或者没有先例的”等特征的重要现实问题的能力，与他人合作情境中需要具备的沟通、协调、服从、主张等能力，是能力结构的两大支柱。能力升华，是领导力和创新创业能力，在快速变革的跨境电商生态环境中进行创新和创业，发挥卓越的领导力，以战略管理能力和个体领导魅力开创事业。

(5)伦理德行养成机制。培养学生的自主学习和探究行为，培养学生的独立担当、承担责任的积极意识，锤炼学生的共生品质。其中，特别注重学生的责任担当、团队合作和乐于分享的道德品质。责任担当方面，通过专业教育过程中通识教育的文化熏陶，以及双创教育的实战模拟，培养学生强烈的解决问题意识。跨境电子商务专业“一体多元”人才培养中，寻求教育向德行养成，为学生设置学习中的生命状态和特定情境，促进学生以多元教学活动的方式，置身德行养成的真实情境之中，通过过程深度参与和学习体验来养成品格。

4.保证——持续优化机制

人才培养系统的构建与完善，是围绕人才培养目标进行的持续改进过程，具有动态性和变革性。秉持持续改进、不断优化的人才培养模式建构理念，跨境电子商务专业“一体多元”人才培养以人才培养质量标准的持续改进作为基本指引，以人才培养过程的持续改进作为实现路径，以人才培养力量的持续改进作为持续优化的关键保障。

(1)人才培养质量标准持续改进。针对人才培养质量建立长效机制，构建“及时反馈、动态管理、持续改进”的质量改进模式，通过多个途径积极推进人才培养质量持续改进。一是人才培养模式和方案持续优化，人才培养质量标准的持续改进。聘请专家把脉专业建设现状，为专业结构调整和专业发展提供规划思路；通过在校内设立专业的教学督导、学生评教、过程检查以及学生满意度调查等方式，进一步完善专业人才培养各环节的要求与制度。二是改进人才培养模式和教学环节。根据毕业生和用人单位的反馈，不断改进人才培养模式和教学环节，提高专业人才培养定位和目标与经济社会发展需求的契合度，促进人才培养质量保障体系的持续改进。

(2)人才培养过程持续优化。一是开展学生评教活动。围绕课程计划、课堂组织、作业情况、课外学习等主要教学环节，将学生的学习要求和意见及时反馈给教师，加强师生间的信息互动，同时通过学生对教师和课程的满意度评价，引导教师进行教学反思和改进。二是探究教学方法改革。充分利用泛雅课程平台、“学习通”移动学习平台的教学大数据，引导教师积极开展课程教学方法改革，不断探究混合式教学、翻转课堂、形成性评价等课程教学改革。三是课堂开放周活动。教师教学发展中心组织全校性公开观摩和研讨活动，促进教师相互学习交流，提高教师教学水平；全过程的教学检查，每学期定期开展贯穿于教学活动的期初、期中、期末检查，加强督导监督作用。

(3)人才培养力量持续提升。一是加强教师培训。推进青年教师导师制，充分发挥老教师的“传帮带”作用，开展骨干教师和卓越教师培养计划，开展“诊断课”“示范课”“公开课”等系列活动，提升教师教学能力。二是加强项目引导。持续鼓励和推进教师教学改革和探索，激励教师投入培养方案优化、人才模式创新、教学方法改革等研究，提升教学改革和教学研究水平，提高教学效果。三是完善教师激励。开展“课堂教学优秀教师”“教学活动优秀指导教师”“竞赛指导优秀教师”“学生最喜爱老师”等评选活动，并对教师教学改革优秀成果给予奖励，设置教学为主型的高级职称晋升渠道，量身定制教学为主型的高级职称申报业绩条件，优先选拔在教学中业绩突出的教师，激发教师教学积极性。