确定产业学院建设目标的逻辑关系策略

外贸职院将跨境电商产业学院建设作为产教融合纵深发展的重要方向，基于区域经济产业转型发展的需要，综合考虑行业(协会)、园区、企业、政府部门、学校等社会组织，以及企业管理者与员工、学校教师与学生等个体的利益诉求，创新基于行业(企业)、地方政府、学校的多元合作模式与机制，确定跨境电商产业学院的职业性、技术性、终身性三个建设目标。职业性是指跨境电商相关专业结构与湖南省跨境电商产业结构的深层对接，使学生在真实的职业情景中实现理论知识、职业技能、职业态度和职业素养的整合提升和吸收内化，并实现职业标准与专业教学标准的对接、毕业证书与职业资格证书的对接；技术性是指为湖南省跨境电商产业提供高素质技术技能人才，将行业、企业的最新理念、前沿技术、未来发展趋势植入学生的实践项目，并进行有效的教学转化，提高学生的技术素养，同时基于区域经济社会发展和产业升级的需求，教师加强对已有技术的改进，加强新技术、新产品的研发，并进行产业化实践，促进湖南省跨境电商产业技术升级；终身性是指跟进市场新兴技术的发展动态，紧跟区域产业升级需求，为学生、员工提供精准优质的培养培训，并开展各类社会就业创业培训、转岗培训等。

综上，确定跨境电商产业学院突出以下3个重要目标:

1.突出“服务产业”

跨境电商产业学院需要肩负起“一带一路”倡议、中国制造2025和乡村振兴等国家战略，服务区域产业转型升级，主要从以下三个方面“服务产业”:一是人才培养目标、标准和模式紧随新产业、新技术、新业态的发展前沿，教学内容紧贴产业最新技术和最新项目，教学方法紧扣企业对学生职业能力、职业态度、职业素养、工匠精神的要求，为区域产业转型升级提供人才支撑；二是加强产业关键技术的研发能力，并将研发成果进行有效的产业转化，为区域产业转型升级提供新技术、新方法和新思路；三是密切关注区域产业转型升级的最新动态，深入企业了解员工的岗位最新技能要求，为企业员工提供岗前培训、在岗培训、转岗培训等，为在校学生、社会待就业人员、农村剩余劳动力等社会成员提供职业培训等，满足人才终身学习、可持续发展的需求，促进区域产业的可持续转型升级。

2.强调“深度对接”(www.xing528.com)

跨境电商产业学院需要实现教育要素和跨境电商的产业要素深度对接，具体体现在:产业学院专业结构与产业结构的对接，专业设置、人才培养目标和人才培养规格，都要更好地服务区域产业转型升级；产业学院各专业教学内容、教学资源的滞后性是当前普遍存在的现实困境，通过将产业(行业、企业)的员工、项目资源、职业标准、最新技术、文化等融入学校实际课程教学，课程内容对接职业标准，教学过程对接生产过程，在真实的企业场景和氛围中，培养学生的知识、技能、职业能力和职业素养；产业学院的科研服务对接企业的技术研发机构，对接产业关键技术和共性问题解决的实际需求，同时，将科研成果转化成产业实践，并将产业实践成果改造成教学实践项目，从而推动区域产业技术的发展，提升高素质技术技能型人才培养质量。

3.创新“跨界合作”

跨境电商产业学院突出多方主体的“跨界合作”，涉及政府、行业(协会)、园区、企业、学校、产业学院、学生、家长等主体。同时，注重专业间的“跨界合作”，深入对接区域产业链与职业岗位群，优化教学资源配置和教学组织管理。产业学院需要以主干学科或特色专业为核心，将职业领域相关、技术领域相同或相近专业“跨界合作”组建成专业集群，不是几门课程的简单累加，而是考虑产业链的整个生命周期和新兴产业交叉跨界的本质属性，也综合考虑专业之间的内在关联与底层逻辑^[41][42]。