特色待凝练：人才培养探讨

电商人才培养理念滞后于快速发展的国际国内电商环境，表现在人才培养对动态需求反馈不够、空间视阈局限在本土地域等诸多方面。基于“一带一路”的中国全球价值链影响日趋突出，国内供给侧改革与创新驱动发展战略快速推进，新技术、新模式、新商业等多个层面的创新日新月异。这些全新情境下，高职电商专业群人才培养理念有待更新，目标定位存在偏差，特色不够显著。

(1)理念有待更新，人才培养与现实需求脱节。虽然近两年人才培养规模扩大，但特别值得反思与突破的是，电商专业群人才培养与现实需求之间存在差距，人才培养与经济社会发展脱节严重，主要表现为:理念均衡问题，即功用主义培养理念处于主导，人文精神与商业伦理被严重忽视；理念融合问题，即人才的实用性与文化性如何融合定位，迫切需要理论突破；理念统领问题，即人才培养的理念统领作用发挥不够，迫切需要实践探索。

(2)人才培养目标的针对性和层次性不够。审视高职电商专业群人才培养定位，人才培养的目标定位存在偏差，表现为人才培养类型与标准缺少差异，地方或行业等的针对性不足，人才培养目标缺乏层次性。因此，迫切需要重构理念系统，寻求特色发展模式，确立目标定位，为人才培养系统重构奠定理念基础。高职电商技术技能人才的根本能力，不在于书本知识、课堂知识、老师教给的知识，而在于创造力。人才培养中，“授人以渔”至关重要，“授人以鱼”只能作为最初级的教学定位，这在人才培养中体现得尤为突出。高职电商专业群培养的技术技能人才将来所从事的岗位，具有高度不确定性、高度复杂性、高度情境性，甚至绝大部分有价值的问题是没有先例的，解决这些问题所需要的并不是书本知识，而是创造性地解决问题的能力。所以，创造力是高职电商专业群人才综合能力的内核。(www.xing528.com)

(3)人才培养体系核心能力欠缺。这是理念滞后与定位偏差导致的不良后果。高职电商专业群人才培养主体大多局限于公办性质的高等院校，且专业设置、教学方法与人才培养路径大同小异，缺少地方性、行业性的人才培养特色，从而导致模板化、平面化与同质化，缺少特色，迫切需要构思特色发展路径。高职电商专业群人才培养要重视创新创业教育，更要重视创造力培养。创造力是电商技术技能人才创新创业能力的根源，大学生的创新创业教育要更多地关注其背后的创造力培养。