珠三角国家自创区高校合作功能定位探析

十八大以来，我国大力实施创新驱动发展战略。创新驱动不仅仅是解决效率问题，更重要的是通过知识资本、人力资本和激励创新制度等无形要素实现要素的新组合，是科技成果在生产和商业上的应用和扩散。而现行的科研、社会服务方式，从根本上满足不了解决重大需求的要求，创新能力的提升已经不再是孤立的发展，需要创新主体协同发展，因此各界都在积极探索协同发展的道路。高校作为重要的创新力量，是科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点。依托高校优势学科与院所、企业、国际等建立深度合作，形成协同创新的有机整体，是提升国家创新能力的有效途径。因此，珠三角国家自创区作为实现创新驱动发展战略的重要举措，应重视提升高校科教质量，并通过准确定位高校合作的功能定位，引领高校积极融入创新生态系统，充分发挥高校丰富的科教资源和强大的跨界合作能力，使人才培养、科学研究与经济社会发展相适应，践行协同创新的时代责任。

本小节将围绕珠三角国家自创区的战略定位，结合高校自身的特征与职能，探讨高校合作的功能定位，以期更好地了解高校在珠三角国家自创区建设中的作用。

（一）开放创新先行区的排头兵

新一轮科技革命和产业革命正逐步兴起，从个人电脑时代、网络时代、手机时代甚至到现在正在驶入的人工智能时代，技术的更新换代速度越来越快，技术的生命周期越来越短。另一方面，世界经济对科技依存度越来越高，由经济全球化衍生的科技全球化使创新要素流动与融合速度加剧，学科交叉融合加速，前沿领域不断延伸，技术的复杂程度与综合水平不断提高。更进一步，实现创新的关键是人才，尤其是在一些高精尖技术领域，领军人才决定着该领域的技术发展水平。在当下“大科技”时代，创新速度与创新质量共同决定着一国的创新水平。因此，建成开放创新先行区是珠三角国家自创区的首要发展目标。作为基础研究、人才培养与储备主要阵地的高校理应承担起开放创新先行区排头兵的作用。

（二）转型升级引领区的协助者

产业的转型升级关系社会经济是否能良性发展，涉及当前社会的各个主体。高校具有雄厚的科研实力和科研成果储备，是科技成果转化的主体，同时也是产业转型升级的重要推动力。另一方面，高校不仅承担着培养人才、科学研究的职能，更承担着服务社会的重要职能。当前，我国高校的知识创新体系、创新扩散传播体系、高等教育体系与企业技术创新仍存在着一定的对接问题，高校的研发与产业需求存在脱节现象，高校的科技成果转化率还有待提高。因此，适度增强高校与业界的沟通交流，打通科技成果转化渠道，不仅有利于高校更好地承担服务社会的职能，更有助于产业的转型升级和经济的健康发展。(www.xing528.com)

（三）协同创新示范区的参与者

《珠三角国家自主创新示范区建设实施方案（2016—2020年）》指出，珠三角国家自创区要建成“协同创新示范区”，要突破制约发展的制度性障碍，建立有效的跨境、跨城创新合作协调机制，构建产业链分工协作体系和创新资源开放共享模式，联合香港、澳门建立协同高效、资源共享、功能齐全的创新集群。由于学术研究具有相对独立、自由的特点，高校的研究环境往往也相对自由与宽松，国内外的学术交流相较于其他主体也更为频繁。更进一步，高校往往具有齐全的学科门类，跨学科融合以及与其他主体实现协同相对来说更为容易，在突破制度性约束上阻力更小。因此，在珠三角建成协同创新示范区中，应合理制定先行先试政策，充分发挥高校强大的协同创新自然优势。

（四）创新创业生态区的孵化者

高校是创新创业企业的重要孵化者，对比国内外创新能力较强的区域可以发现高校在其中发挥着不可替代的作用，甚至是依托高校密集的智力资源建立起来。首先，高校是创新创业人才的重要培养阵地。高校是进行高等教育的主要场所，不仅能培养各行各业的高技能人才，更能通过为创业者提供系统的创业知识，并通过各种课外活动鼓励学生创新创业。其次，高校往往具有丰富的校友资源，强大的校友网络往往能为创业者提供及时的创业支持。再次，高校往往具有一定的创业孵化空间，能为学生创业提供土地、资金、技术的支持，减轻初创企业的压力，降低创业风险。