建立多层次教师队伍：优化教师结构的三大措施之一

建立一支多种层次结构的教师队伍。多种层次结构教师队伍，除了一支素质高的专职教师队伍外，还要吸收学成回国的青年教师，具有一定的理论造诣和有丰富的实践经验的高层的农业领导干部、知名农业高科技企业家来充实教师队伍，使这支队伍能保持与国际最先进最前沿的科技理论、国内农业高科技的研究开发和广大农村最新最丰富的感性实践的信息紧密联系，不断地接受吸收国内外最新的科研成果和来自实践中的营养，适应市场经济条件下错综复杂和千变万化的外部环境系统。

21世纪初优化教师结构创新主要表现在三个方面：

第一，吸引学成归国的青年学者专家。他们能为学员传授新观念，新理论、新知识、新信息，能指导学员进行新品种、新工艺、新材料、新方法的试验、移植和研究。他们视野开阔，了解国际前沿学科的发展趋势和研究方向，与国际学术界、科研单位保持密切联系。吸收从美国、德国、日本和以色列等发达国家学成归来的青年教师，将会激发这支教师队伍的活力和创造力。这无论对实施培训计划和课程系统的设计，还是对教学内容与教学方法的改革，都将是一个很大的推动力。(www.xing528.com)

第二，招聘知名企业家加入教师队伍。招聘知名企业家加入教师队伍，将促进这支教师队伍融合于社会、融合于实践、融合于市场经济浪潮中去；改变教学脱离社会、脱离实际、脱离市场经济竞争的状况。可以预见，吸收知名企业家到教师队伍中去，将会对教师自身建设，教学内容和教学方法革新带来一个新的突破。比如，分院带领1998年10个省市县级农业领导干部研讨班全体学员到三水市健力宝集团公司参观考察，知名企业家李经纬介绍了健力宝公司的创业历程，使学员学到了在课堂上学不到的知识。健力宝的开拓事业的成功经验，对学员发展本地经济无疑是一个重大启迪。吸收像李经纬这样的知名企业家加入到教师队伍中，合理配置教师资源，增强实践品格，这是21世纪初优化教师结构的一条重要措施和途径。

第三，聘请省市农业领导干部为客座教授。由于他们都是省市或他们管辖区域的农业发展战略的决策或参与决策者，农业产业化模式的设计或参与设计者，党在农村各项政策的实施者，能够深刻地领会和把握党在农村各个阶段的政策方针和实质，系统地了解农业产业化发展的时代背景、观念、模式和途径，合理有效地配置区域农业资源要素。他们站在新的角色舞台上，对原来的角色扮演所需要的知识结构、能力结构和心理结构，以及决策能力、管理能力和应变能力，都有更透彻地的了解、理解和反思。他们为培训学员授课，无疑起着心灵感应、角色沟通和经验传递的互信作用。聘请省市农业领导干部作为优化教师结构的重要措施，在20世纪末分院县级农业领导干部《农业科技与农业产业化》研讨班的教学实践中已获得显著的效果。我们聘请原广东省农委主任冯灼峰和广东省农业厅长司徒绍同志多次为来自于全国12个省市的县级农业领导干部学员授课，以新颖的观点和大容量的信息，精辟论述了当前广东农业产业化发展的现状、模式及对策，教学效果很好。