师资队伍建设体系：打造教育优势

本世纪初中国农业领导干部培训质量、培训效果是否能完成培训目标，是否能适应农村经济和整个社会经济的发展，不仅取决于在外部环境系统因素推动下教师（个体）素质的转变，更重要的取决于教师队伍（群体）整体素质的建设。科学设计教师服务主题，合理配置教师资源，加强教师队伍培养，建立和完善教师队伍绩效的评估体系，是加强师资队伍建设的重要环节，是提高教师队伍综合素质的主要途径。

教师服务的主体，就是被培训对象，亦即参与培训的农业领导干部。必须强调，学校的一切工作，包括教学、教学管理和后勤工作，都是为学员服务的，都要满足他们的需求，特别是满足他们在教学质量方面的需求。这就需要教师认真倾听他们意见，了解他们的要求，吸收他们的建议，向他们传授需要有用的理论知识和思维方法，以达到他们所追求的目标。而教师服务的主题，是通过服务主体实现的。服务主体是具有学习、接收、反馈和创造能力的被培训对象。服务主题是培训专家设计的培训目标、培训计划和课程系统。教师的服务工作就是要在培训过程中，将课程系统的知识信息内容在按照计划传授给服务主体，使之转化成被培训对象的知识、观念和能力。在某种意义上，主题是知识，主体是载体，教师是两者联系起来的中介。因此，要加强农业领导干部培训师资队伍建设，必须弄清教师的服务方向、内容和目的，服务什么，为谁服务、怎样服务，这是最基本的前提和最基本的出发点。合理配置教师资源，加强教师队伍的建设，教师绩效的评估，都是围绕实现服务主题来进行的。(www.xing528.com)

教师服务的主题，即农业领导干部培训计划和课程系统，决定于社会需求，取决社会经济发展水平，与外部环境系统保持密切联系，要具有理论的创新性和实践的可操作性。培训计划实施的社会效果要反馈于社会需求，加上社会经济的变动因素，必须进行修正，使之更具有适应外界多种因素变化的弹性和活力。服务主题即农业领导干部培训教师队伍要完成的培训目标及为实施培训目标的培训计划，要由教师、教学管理人员和学员代表，运用系统分析的方法，在大量的社会需要求调查研究的基础上，以确定优化方案。一旦主题确定，优化教师队伍结构就有了依据标准和基础。优化结构就围绕着是否能完成服务主题的任务来运作。