本世纪是以知识和智力作为资源要素配置的主要依托的全新世纪，与以农业经济和工业经济为基本特征的20世纪有着质的差异。如果在21世纪初具有良好的国际和平环境、国际经济合作秩序和正确的社会经济发展政策，那么，中国经济的增长速度将愈快，到了21世纪中期或稍晚一些时间，将会完全进入知识经济时代。这就是21世纪初农业领导干部培训教师综合素质培养、师资队伍建设与教材建设所处在的不可逆转的外部经济环境和时代背景。因此，设计21世纪初中国农业领导干部培训师资队伍建设方向和内容，一定要保持与这个时代脉搏跳动频率同步，力求满足农业经济发展对农业领导干部培训师资队伍建设所提出的新需求，不能停留在20世纪末期的水平上。21世纪初，培训对象对农业领导干部培训教师素质提出了更高的要求。这是因为，21世纪初农业领导干部的学历普遍提高了。钱学森同志在20世纪80年代末期一次谈话中指出：“当县长要本科学历，当市长要硕士学历，当省长要博士学历。”广东省顺德市北滘镇书记是博士，镇长是教授，虽然是典型例子，但也反映了农业领导干部学历结构发展的一种趋势。另外，农业领导干部的专业面和知识面拓宽了。中国科学院外籍院士田长霖先生说：“现在美国有一个公认的观点，就是工学院不只是一个职业学科，而是一个人文学科的延伸。因为将来的领导、领袖人员都要有工学院背景的。”可以设想，21世纪初我国农业领导干部部分来自于理工大学毕业，正如现任中央政治局领导成员绝大部分毕业于理工科大学一样。理工科毕业的农业领导干部具有较严密的逻辑思维能力和数据处理能力，而21世纪则是量化决策和管理的世纪，再加上他们对人文科学具有浓厚的兴趣，在人文理工学科领域得到全面发展。
综上所述，我们可以得出这样的结论：21世纪初中国农业领导干部培训的师资素质必须也一定要适应所处的客观环境因素的变化，而这种变化的根本推动力在于全球化的发展趋势。因此，转变教师素质，提高适应客观环境发展变化的能力，是提高21世纪初中国农业领导干部培训质量的重要保证。(www.xing528.com)
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