“科学城”是为科学家建造的城市，但是科学城不仅仅属于科学家。否则，“科学城”还是未能摆脱过去科学大院或者科学园区的“科学孤岛”状态。实际上，“科学城”的建设使用了大量社会资源，受到社会的广泛关注。作为城市的科学高地，“承担科学普及、培养科技公民”是“科学城”的重要使命和社会责任。因此，科学城不仅仅等于科学家之城，它还应该是科学家与公众进行交流，向大众普及科学知识的科普之城。
更为重要的是，科普不仅关乎科学城的品牌和名声，还关乎整个国家科技发展的未来。
对于大众而言，科普是他们对科学产生兴趣的初始原因，也是他们科学道路上最初的引路者。许多著名的科学家都是在科普活动中被激发了兴趣，才走上科研道路并最终成为杰出科学家的。法拉第原本只是一个书籍装订学徒，后来却成为英国家喻户晓的科学家。他的人生转折正是一次科普讲座。当时，钾、钠等元素的发现者汉弗莱·戴维（Humphry Davy）在伦敦皇家研究院的演讲大厅中作了一次科普讲座。汉弗莱·戴维激情四射的演讲点燃了年轻的法拉第，引领他走上了科学的道路。再比如中村修二，日本著名科学家，他与其他两位（赤崎勇、天野浩）因发明“高效蓝色发光二极管”共同获得2014年诺贝尔物理学奖。中村修二就是在日本德岛大学的一次科普讲座中受到教授的启发，在心中埋下了一颗名为“蓝光LED”的种子。多年以后，作为“日亚化工”技术员的中村修二开始从事蓝光LED的研究，最终取得令人瞩目的成就。(www.xing528.com)
对于国家而言，科普对提升民众的科学素质、促进科学的发展至关重要。公民科学素质水平是决定国家整体素质的一项重要指标，至少10%的公民具备科学素养才意味着该国家成了一个创新型国家。美国自20世纪80年代末开始自上而下推行全民科学素养教育，在全美建设科技馆，每年出版大量科普读物。得益于发达的科普教育，美国公民的科学素养一直位于世界前列，2016年时达到了28%。而同阶段，我国该指数甚至不到7%[19]。
所以，科学城应该成为一座科普灯塔，让更多的人向往，让更多的人愿意走进科学城。
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