【摘要】：习近平总书记在党的十九大报告中指出，“讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力”。数字故事也可作为承载英语版“中国故事”的一种理想的形式。因此下文将基于数字故事载体，以“中国故事”为内容，构建英语教学创新模式，并对教学实践效果进行量化分析，以期对高职英语教育中国学文化缺失问题的解决提供借鉴。
故事是人类文明传承、知识传播的一种重要途径。习近平总书记在党的十九大报告中指出，“讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力”。从外语教学角度来看，这对国学文化融入外语类课程和教材体系提出了要求。在国际化背景下，高职英语学习者国际交流、国际游学的机会越来越多，高职毕业生的未来就业岗位也与跨文化交际有着千丝万缕的联系，因此高职英语学习者也承担着向外国友人“讲述好中国故事，传播好中国声音”的责任和使命。然而目前中国高职教学中与国学文化相关的内容非常少，例如尹青（2018）关于高职英语教材调研结果显示，几本主流高职英语教材中国学文化所占比例为2.08%—5%不等（尹青，2018.8：97-102），这从一定程度上弱化了学习者对“中国故事”的传承和传播意识。
数字故事（Digital Story-telling）是借助现代技术手段的一种新的故事呈现形式。随着互联网和移动技术的发展，手机、电脑、数码相机的普及，PowerPoint和录屏软件的出现，博客、微信公众号、课程平台等媒体的流行，使英语教师和学习者有可能通过英语数字故事的形式展示情景会话，讲述身边的故事，表达自己的观点和看法。数字故事也可作为承载英语版“中国故事”的一种理想的形式。因此下文将基于数字故事载体，以“中国故事”为内容，构建英语教学创新模式，并对教学实践效果进行量化分析，以期对高职英语教育中国学文化缺失问题的解决提供借鉴。(www.xing528.com)
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