线上线下商务英语教学共同体构建及运行机制优化

高职商务英语教学共同体的构建能有效提高教学的针对性、时效性、实用性，利用“互联网+”的优势，根据行业、学科发展等需求，形成专业教师、外籍教师、行业教师构成的“线上”“线下”教学共同体。

“线上”教学共同体主要通过线上指导、课程拍摄等形式开展。①线上指导。由于时间和空间的限制，行业教师和外籍教师与专职教师协同教学的难度比较大。通过线上指导，行业教师、外籍教师、专职教师能远程利用碎片化的时间，更加便利地对学生学习、竞赛、实践等提供指导。②课程拍摄。根据课程本身的需要邀请行业老师等为商务英语专业在线课程进行课程的拍摄，便于学生随时通过在线课程进行学习。如实操类微课，行业教师具有先天的优势，他们有第一手的最新案例，熟悉实操的流程，这部分课程由行业老师拍摄最为合适；如翻译批评类微课，外籍教师作为母语人士对国内旅游景点等的英译文本的接受度拥有评价权，因此这部分微课建议由外籍教师通过案例批评形式开展。(www.xing528.com)

“线下”教学共同体主要通过实训指导、教学研讨等形式开展。①实训指导。商务英语专业的工学交替、认知实习、专业实习、定岗实习，特别是学徒班的实习过程中，均由行业教师实地指导和校内教师远程指导实现，保证了实习实践过程中的教学效果。②教学研讨。通过教学研讨，中外教互通对教学理念的认识；专职教师与行业教师可研讨确定教学内容、实训内容、考试内容、考核标准；专兼职教师可以共同开展社会服务与科研。