存在问题：高职院校教学改革缺乏实践需求角度

“O2O”一体化教学模式即传统线下（off-line）面对面教学方式和线上（online）教学（即数字化或网络化教学）的一种混合式教学形式（Blended Teaching）。该理念既强调教师的主导作用（引导、启发、督促学生的学习过程），又关注学生的主体作用（主动、积极、创造性的学习），同时强调“线上”与“线下”教学的互补性与融合性。近十几年来，国内学者对高职外语课程群混合式学习、混合式教学模式的实践和研究呈现出明显的增长态势，分别从混合式学习理论、资源建设、学习系统设计、实证研究等方面，进行了多维度探讨和研究。从其现状来看主要存在以下问题：

（1）课程群“线上+线下”教学模式缺乏系统设计

在高职外语课程教学中，系统、科学地结合传统的“线下”（off-line）教学和“线上”（on-line）的数字化教学，使两者优势互补，浑然一体，是本课题教学改革中的技术要点。而目前主要存在以下问题：第一，“线上+线下”的教学内容整体的系统性、统一性、逻辑性、交织性有待提升；第二，“线上+线下”教学形式各有千秋，有待深度结合形成优势互补；第三，“线上+线下”学习活动设计有待体现外语类学科的特殊性和学生的个性化学习需求。

（2）“互联网+”背景下的教学资源未深入挖掘(www.xing528.com)

“互联网+”的发展打破了传统教学模式的时空界限，必将带来传统高职外语课程教学模式的重构，而对教学资源的挖掘是教学改革和创新的起点。目前国内高职院校相关研究主要存在以下问题：第一，侧重点常以理论为主，没有真正从教学实践的需求的角度，对教学主体、教学内容、教学环境、教学媒介等教学改革的要素进行深入挖掘；第二，侧重“互联网+”思维对教学的辅助作用，而没有充分重视外语类课程在“互联网+”背景教学下内容、逻辑重构的需求。

（3）“互联网+”教学改革实践层面问题尚待解决

高职外语课程群利用“互联网+”思维将传统教学手段和信息技术手段有效结合，为教育教学改革提供了新的思路和方向。但是研究者发现目前教学实践层面问题突出：第一，线上教学形式单一、使用率低，缺乏互动性、创新性。有学者在调研中发现教师线上教学媒介多采用教学平台，有的教师只是通过网络平台上传PPT和授课视频材料，师生对网络平台的使用率较低。很多课程网站访问量多为学生上传规定的作业、观看规定视频，而教师对学生作业的反馈也较少，在线的交流互动较少。第二，线下教学“满堂灌”，缺乏与线上教学的呼应。课堂教学中教师采用多媒体课件授课灌输知识的“满堂灌”现象仍然存在，教学设计中“线上”与“线下”环节内容和形式的呼应较少。