如何快速制作微课？三步框架助你轻松上手！

2.1节通过“简单的抱法”视频微课案例,总结了微课脚本框架的三部分(如图2-5所示)。

图2-5　微课脚本框架图

激活动机、传递知识、回归目标属于教学设计里比较专业的术语,非专业人员快速理解和牢固记忆可能并不容易。因此,我常常用类比法讲解微课脚本框架的三部分。

教学过程跟对敌作战有点相似。教学就是要把老师已经准备好的知识点,传递到学员的大脑中。真的传过去了,才算教学有效。而对敌作战是把子弹送到敌人的身体里,打中敌人才算有效。所以,这两者在本质上都是传递东西的过程。

为了保证子弹利用率最高,我们端起枪当然是要先“瞄准”,这就像是俗话所说的“磨刀不误砍柴工”。然后是“射击”,要考虑用什么枪打,而枪是传递知识的工具。在教学设计时,所选用的教学方法就是我们的工具。最后是“补刀”,即再来一刀的意思。任何一门微课都有教学目标,用“补刀”来类比“回归目标”。之所以是“补刀”而不是“补枪”,是因为在微课快结束时,换一种方法进行知识点的重现会比单纯的重复描述更有效。关于这个问题,2.4节“回归目标:你做过的总结,也许都是错的”会有更详细的讲解。

“瞄准—射击—补刀”是为了帮助初学者快速理解微课脚本框架而设计的模型,如图2-6所示。“瞄准—射击—补刀”也算是一个万能模型,因为几乎所有的微课都可以套用。别看这个模型非常简单,实际上跟传统的经典教学设计理论是一致的。

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图2-6　微课脚本框架图(类比)

在教学设计领域有很多非常著名的模型,如加涅的“九步教学法”、梅里尔的“五星教学法”、波曼的“4C教学法”等。这些教学设计模型都很经典、权威,但应用到微课时又多少有点“水土不服”,尤其是对企业中非教学设计专业的人来说有些复杂,而且毕竟这些模型的设计初衷并不是基于微课的。

前人的思考,我们的阶梯。我在这些前辈的教学设计经典理论基础上,简化、提炼出的“瞄准—射击—补刀”模型背后的依据依然是经典理论。

加涅的“九步教学法”将教学过程分为九个步骤,分别是引起注意、呈现目标、回忆旧知、呈现新知、易懂易记、引出练习、提供反馈、检验测试、保持迁移。梅里尔的“五星教学法”也叫“首要教学原理”,这是近20年广受欢迎的一种教学理论,将教学过程分成了五步,分别是聚焦问题、激活旧知、论证新知、应用新知、融会贯通。还有一些其他的教学设计模型,如波曼的“4C教学法”等。

在对十几种经典教学模型进行细致分析后,我们惊奇地发现很多教学方法都是相通的。如图2-7所示,我们找到教学方法之间的部分规律,即大致都可以分为“开始导入”“中间讲解”“最后总结”三个模块。我用两个箭头把不同模型之间的关联呈现出来。

图2-7　教学方法对比图

因此,“瞄准—射击—补刀”是基于科学教学理论的,可以成为通用的微课脚本框架模型。与经典教学理论相比,简化、提炼后的“激活动机”“传递知识”“回归目标”三个步骤更加适合微课,也更加方便理解、容易记忆。