(一)教学开放性
多个教学场地、多个教学团队在同一段时间同时开展教学,同时开展课程;根据不同的教学目标进行课程设计与课程训练内容的参数调整,满足不同难度的教学需求;根据需求增加或置换相应的知识模块,灵活配置教学任务,有侧重地针对学员个人的知识、能力、素质进行教学个性化设计。
(二)高度真实性
从产业环境设置到企业实践流程,从实训场地环境设计到企业信息化任务细节,从人员招聘到企业架构配置再到企业注册流程与企业经营业务规范,都与现实社会一一对应,高度仿真,加强了实习的沉浸感。
(三)体验对抗性
多角色互动式企业体验,加深实训者对创新、创业和企业的理解,增强其职业发展意识。让实训者在企业管理、供应链管理、市场销售管理、企业上下游业务中切身体验岗位级、部门级、企业级、供应级、产业级五级深度对抗,增强学员自身的探索、开拓、创新能力。
(四)训练复合性
特别强调商业环境下的业务问题解决,综合考察学生专业技术运用、经营管理意识与沟通协作技能。在实际业务开展过程中,完成诸如沟通、协作、学习等职业核心能力的训练与深度体悟。(www.xing528.com)
(1)理论知识与实践技能相融合:对学生进行主修专业与相关专业的综合性方法、技能的训练,使学生获得一个有机整合的、彼此关联的科学知识体系,或综合的方法、技能体系。
(2)学生主体作用与教师主导作用相结合:充分尊重学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用;创新教学管理方式,激发学生的积极性、主动性和创造性。
(3)知识传授、能力培养、素质教育相整合:构建起集知识传授、能力培养、素质教育于一体的具有前瞻性、富有时代感的科学的课程体系;兼容并包,形成一套有助于培养和发挥学习潜能、降低教学成本、提高教学效果的多样化的教学手段与方法体系。
(4)产业、行业、岗位的丰富性:岗位级、部门级、企业级、供应级及产业级的多级竞争与协同。
(5)高度仿真企业与环境:包括企业/公司创建训练、经营决策训练、岗位技能训练、信息化系统操作的多层次训练,以及政务服务、生产性服务、公共服务等多种类型的服务机构和任务。
(6)完备的教学过程管理:支持教学设计、教学过程、教学评价、教学资源、教学观测的完整过程信息化教学管理。
(7)独有创新衍化机制:学生认识有关经济管理活动某一时期变动趋势或变动规律的同时,充分发挥自主创新意识,开展创新实践活动。
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