谋篇就是根据表达主旨的需要，对写作材料进行主次分明、有条有理的安排，使之成为层次清楚、合乎逻辑、有头有尾、能表达一个完整意思的有机整体。
1.4.1.1 理清思路
思路是安排文章结构的思维路线，是事物的发展规律和人们认识事物的过程在文章结构中的反映。思路同结构是紧密相关的，思路是结构的依据，结构是思路的外化。理清思路主要就是要安排好文章的线索和组织好材料的顺序。只有这样，才能使文章思路贯通、顺理成章。线索是文章与材料之间联系的纽带，一般在较为复杂的叙事性作品中用得较多；顺序是文章材料间的表达次序，适用于所有文体。主要组合材料模式有以下几种：
（1）时序式：用纵式结构——前、中、后；先、接着、后来。
（2）空间式：用横式结构——上下、前后、左右、内外、整体到局部。
（3）逻辑式：平列式、对比式、总分式（横），递进式、因果式、表里式（纵）。
（4）综合式：为逻辑式和时序式的综合。
篇幅较大的文章往往由许多段落层次构成，反映出客观事物的复杂性和人们思维认识的复杂性。这就要求写作时要注意安排好它们的先后顺序，正确反映客观事物的发展过程和人们对客观事物的认识过程。反映恰当，才能使文章结构的条理明晰、逻辑严密。
1.4.1.2 主要结构模式
1.“凭事断”式
这是使用频率最高、最为通用的专业写作的结构模式。行政公文、计划、总结等文体一般都用这种结构模式。在这一模式中，“凭”作为“事”的根据和目的而发挥要素功能。“事”，主要指具体的“事项”或“事实”。“断”是在述“事”的基础上提出“希望”和“要求”。
2.“凭析断（法）”式
这种模式是叙述和论证相结合的模式，以“事”为中心，把“事”的原委和过程叙述出来，作为“析”的对象和“断”的依据。这一模式中的“事”一般不写具体的“事项”，而是概括性地对情况进行叙述，而“析”则是针对“事”做原因分析，不一定要有完整的论证过程，也不需要做理论的延伸。“断”不是在“事”的基础上得出的结论，而是针对“事”和“析”的结果，提出某些建议。“法”则是根据“事”和“析”提出具体的做法和对策。其内容要素按照“什么事”“为什么”“怎么做”的顺序排列。调查报告、讲话稿等常用这种模式。(www.xing528.com)
3.“断释法”式
这一模式中，“断”是中心要素，是被“释”的对象。“法”通常是对“断”的说明。“释”一般是解释、注释，主要起介绍说明作用，而不对解释对象作纯理论的分析。说明性文体常采用这种模式。
1.4.1.3 结构安排技巧
人们在评价文章结构的艺术性时常常爱用“条理清晰，文气贯通，跌宕多姿，伏应周密”这样的形容词，要达到这种境界，就必须讲究安排结构的方法和技巧。常见的技巧有开合、抑扬、张弛、虚实、铺垫、照应、伏笔等。
[案例1-4]通告
为进一步贯彻落实学校专项治理工作的要求，强化校园校区管理秩序，特通告如下：
一、自行车、助动车、摩托车一律停放在车棚或划定的白线区内，不得随意将车子停放在车棚外或划线区外的地点。大楼门厅、走廊一律不准停放车辆。
二、校内接送车和师生员工的私人车应停放在指定的区域和划定的白线区内。
三、按照学校车辆管理的有关规定，对乱停放的车辆进行清障处理，被处理后的车辆，车主可凭有效证件到中区保卫值班室认领。以上要求，请全体师生员工认真遵照执行，积极协助我们做好这项工作。
××大学保卫办公室
2009年3月20日
这则通告是典型的“凭—事—断”结构模式。“为进一步贯彻落实学校专项治理工作的要求，强化校园校区管理秩序”概括出发布通告的原因、依据、意义，然后用“特通告如下”过渡到通告事项。通告事项采取分条列项的写法，分三个方面进行了阐述。而结语“以上要求，请全体师生员工认真遵照执行，积极协助我们做好这项工作”则是通告要求，带有强调性质。
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