【摘要】：数据收集完成之后，研究者在线下载所有被试的数据并对东干族和回族被试数据计算平均数和差异显著性，结果如表1、表2所示。表2东干族、回族认知测验平均分及 t 检验结果（二）注：“*”表示检验结果在 0.05 水平上差异显著，“**”表示检验结果在 0.01 水平上差异显著。整体看来，东干族与回族被试存在显著差异的主要是与学业，特别是数学学习有关的方面，该结果可能与东干族被试所在国家整体的教育水平有关。
数据收集完成之后，研究者在线下载所有被试的数据并对东干族和回族被试数据计算平均数和差异显著性，结果如表1、表2所示。
表1 东干族、回族认知测验平均分及 t 检验结果（一）
注：“*”表示检验结果在 0.05 水平上差异显著，“**”表示检验结果在 0.01 水平上差异显著。
表2 东干族、回族认知测验平均分及 t 检验结果（二）(www.xing528.com)
注：“*”表示检验结果在 0.05 水平上差异显著，“**”表示检验结果在 0.01 水平上差异显著。
表1 和表2 分别报告了东干族和回族被试在 12 个测验项目上的平均得分，对视知觉、物体数量比较和数字大小比较 3 个测验，除得分外还额外报告了被试在该项测试的 平均反 应时和 正确率。由表中数据可以看 出，东 干族留 学 生在 反 应时、心理 旋转、视知觉、物体数量比较、空间工作记忆及瑞文推理测验所反应出的一般智力方面与回族被试并无显著差异，但是在数字序列推理、数轴、估算、减法、词语任务上的得分却显著低于回族被试。在数字比较测验中，虽然东干族和回族被试在得分方面并无显著差异，但是在得分和正确率差异不显著的情况下东干族被试的反应时显著高于回族被试。
整体看来，东干族与回族被试存在显著差异的主要是与学业，特别是数学学习有关的方面，该结果可能与东干族被试所在国家整体的教育水平有关。
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