加拿大的研究生教育依授予的学位等级分为硕士生教育和博士生教育，对应的两级学位分别为硕士学位和博士学位。
在硕士生教育阶段，加拿大的大学实行分类教学策略和弹性学制，其授予的学位类别也因此有所区别，主要分为学术型硕士学位和专业型硕士学位。其中，学术型硕士学位所依据的是“研究导向”的硕士培养计划，其培养目标在于形成博士学习或社会领导阶层所必需的研究能力、分析能力、方法论方面的能力、解释的能力和表达能力。在具体的培养方式上，学术型硕士教育又可分为“基于论文写作”和“基于课程学习”两种培养方案，充分体现了加拿大研究生教育的“因材施教”和“分类培养”。专业型硕士学位所依据的是“职业定向”的硕士学位培养计划，其培养目标在于为学生进入特定的专业或实践领域做准备，如果学生已经进入了某一专业或领域，那么就要扩展其作为专业人士或实践者的知识基础和技能。
加拿大的博士生教育侧重于学术研究和知识创新，其培养目标为引领学生迈向专业领域的学术前沿，通过原创性的研究活动，提升其自主探究和独立工作的能力、设计和执行研究项目的能力、在特定领域处理复杂问题时的判断力和创造力以及创新知识或对知识做出新的理解与诠释的能力等。虽然加拿大的博士学位也有研究型和专业型之分，但二者都要求学生能够撰写出具有原创性的高水平研究论文。其中，“研究导向”的博士学位培养计划更强调高级学位论文的原创性研究和对知识的原创性贡献，达标者将获得哲学博士学位（PhD）；“实践导向”的博士学位培养计划则具有更强的应用性，达标者将获得教育博士学位（EdD）。
研究生导师和论文导师在硕士和博士人才的培养中扮演着举足轻重的角色，其职责在于帮助学生选择适当的研究主题、规划和指导研究的进程、为学生提供特定领域的专业化训练，从而对研究生教育的质量提供了内部保障。
加拿大研究生教育的学位类型主要包括3种，即研究型学位、专业型学位和以促进专业发展为目的的研究型学位。(www.xing528.com)
研究型学位是研究生学位中最为普遍的类型。各学科领域的硕士学位和博士学位的旨趣都在于高深的研究和学术进展。硕士学位的获得要经过课程学习以及科研项目或论文写作。博士学位的获得一般要经过课程学习以及综合考试，但主要是以论文的形式从事学术研究。一些培养计划允许学士学位获得者直接攻取哲学博士学位，还有一些项目为学生在获得硕士学位之前转向博士阶段学习提供了“捷径”。
专业型学位旨在为学生提供某一专业实践的特殊技能和必备的资质。专业型学位通常在硕士层面授予，如专业型硕士学位或应用型硕士学位。除了课程学习，实习经历也是必要的。言语障碍病理学和图书馆学是要求硕士层次训练的两个典型的专业领域。工商管理硕士（MBA）则是另一个流行的专业型学位。
以促进专业发展为目的的研究型学位主要针对已经具备专业资格证书的学生群体。他们到大学接受研究生教育是为了获得更多的专业知识或从事有关此领域的深入研究，相关专业主要包括护理、社会工作、教育、工程等。此种类型的学习和研究型学位的获得既可以是硕士层次的，也可以是博士层次的。[8]
加拿大的高等院校
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