领导方式的三种途径及其效果展示

以领导组织领导活动的方式为标准，可划分为命令式、说服式和示范式的领导方式。

领导活动的一种重要职能是指挥。而展示指挥功能的途径包括命令、说服、示范三种途径。故领导者组织领导活动的方式，可以分为命令式、说服式和示范式三种。

命令以强制性为后盾，是一种具有明显约束力的指挥方式，它是典型的符合强制性领导的一种领导方式。命令具有强制性的特征，它是建立在下属对领导者职位权力之畏惧或恐惧的基础上的。命令的强制性在不同领域中的效应是不同的。从政府系统的行政领导到企业领导再到社会团体、学术机构中的领导，命令的效应呈递减趋势。

说服式的领导方式较之命令式的领导方式来说，更符合领导学的原理，是一种建立在领导者之影响力之上的领导方式，其中领导者的威信、人格、能力是说服式领导方式能够取得成功的关键。

示范式领导方式是一种较为保守的领导方式，因为它是建立在下属对领导者的主动归依和主动模仿这一基础之上的。但是，示范式的领导方式在特殊情况下会取得意想不到的积极效果。

【案例5-1】(www.xing528.com)

小学教师的示范效应

一位年轻的教师是某小学三年级的班主任。对于几十位学生来说，这位班主任扮演着领导者的角色，她必须带领这个班级创造好的成绩。

一件突如其来的事情使她体会到了示范式领导的效果。体育老师向她提供了这样的信息，说她班上的学生早操做得很差。班主任针对此事，在班会上严厉批评了同学们，但是令她意想不到的是，严厉的批评并没有收到什么明显的效果。同学们依然我行我素，做操的态度并没有得到什么改善。

这位班主任仔细考虑了很久，为什么严厉的批评对同学们不起作用？在一天的早晨，班主任出现在同学们的面前，同他们一起做早操，老师严肃的态度和较高的做操质量，顿时吸引了广大同学，他们决心要跟班主任进行比赛，并且任何人都不想在班主任面前留下一个不好的印象。班主任的示范效应解决了几次批评都没有解决的问题。

事后这位班主任说，要设身处地地为同学们着想，因为在寒冷的冬天，批评并不能促使同学们认真地去做早操，但是老师的示范则会使老师能够真正地与同学们融为一体，这是示范式领导方式的独特效力。