欠发达地方经济条件较为落后，政府财政收入不多，财力物力的匮乏最终造成对职业教育的投入有限。尽管政府不断加大对教育的总体投入，但是对于中职教育来说，其教育经费不足的问题仍然突出，教育资源在学校间的分配、区域间的配置还存在着不公平和不合理。如河池市的河池市职业教育中心学校，百色市的百色市财经职业技术学校、广西右江民族商业学校等两家中职学校，贺州市的贺州经济管理干部中等专业学校，都属于经济欠发达地区开设有会计专业并且做得较好的中职学校，也是如此。不少中职学校会计专业的实训室环境简陋、设备落后，只有简单的桌椅、陈旧的电脑和其他一些实训材料、设备，更别提及时更新会计资料、会计软件。有些学校甚至只有一间会计模拟实训室，根本满足不了同一年级不同班级同时开展实训教学，所以只能将大多数的实训教学安排在普通的教室进行，让学生进行手工会计模拟实训，会计电算化实训无法安排，至于用同一套会计实训资料同步进行手工会计和会计电算化实训根本不可能做到。学校实训教学的硬件条件无论是环境设置还是仿真软件的配备都相当落后，与企业真实的会计工作环境相去甚远。教学条件的简陋导致教学效果不佳。
近几年来，地方经济变化大，企业类型变化了、会计制度改革了、教学软件更新了，但是经济欠发达地区相对经济发达地区而言，政府投入较少，实训实习条件跟不上社会的发展，在教学方面想要和企业（行业）零距离对接，实施困难。近几年来，国家高度重视职业教育，支持的力度也很大，中职学校的办学规模、办学条件也得到了改善，但是经济欠发达地区多数中职学校会计专业实训教学软件的升级换代仍然十分困难，这是因为地方财政困难，资金紧缺没有分配资金给学校，即使少数学校申请到资金，也不多，再加上手续烦琐等，多数中职学校会计专业普遍存在实训室数量少、硬件设备陈旧、软件无法及时更新、实训实习环境差等问题。由于教学条件的限制，教师在教学中很难做到面面俱到、明确分工。学生不可能接触真账，在实训教学中如果再没有进行仿真教学的条件，就不能使每个学生都体验到会计每个岗位的工作职能及业务处理，学生步入社会就无法应对，自然更谈不上有社会竞争力。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
