问题是实践的起点、创新的起点，问题导向是把强烈的问题意识贯穿于教育、教学改革的全部实践，带着求真和创新的观念，去发现工作和实践中的缺点和失误，坚持把发现问题与改进工作相结合，大问题重点抓，小问题不放过，在不断解决问题的过程中更好地把握和运用教育和办学规律，推动学校事业持续发展。当前阶段，国内大多数高校正在或已经进入平稳发展阶段，忽视了问题导向，就可能出现自大心态滋生、进取意识弱化、工作按部就班、创新动力不足的负面倾向，拖慢甚至阻碍事业持续发展。坚持问题导向有助于清醒客观地认识学校发展状况，打破“小进即满、小富即安”的自足心态，避免事业发展陷入守成有余、创新不足的“中等水平”陷阱。
落实问题导向，首先要及时发现问题。党委要经常性地梳理、审视自身工作，对照上级要求找问题，对标先进水平找差距，对应群众期盼找不足，利用民主生活会、组织生活会等各种形式，着重找主观问题而不是客观问题，找自身问题而不是他人问题，找当前的问题而不是过去的问题，找关键的问题而不是表面的问题，对工作中出现的各类问题及时发现、掌握主动。第二是有效解决问题。党委成员特别是主要领导要时刻保持头脑清醒，对存在的问题不掩盖、不回避、不推脱，采用个别交流、集体研讨、专家诊断等方式对找出的问题深刻剖析、追根溯源，找出主要矛盾。对于个案问题明确责任、及时处理，做到彻底解决、不留隐患，防止小问题演化成大问题。对于普遍性、深层次的问题做到站位全局找原因、立足根源找方法、查透问题出实招，做到系统解决、标本兼治，解决好已有问题的同时，努力避免同类问题再次发生。第三是建立长效机制。在解决问题、促进工作的同时，着力消除产生问题的制度诱因和机制漏洞，把发现、分析和解决问题过程中积累的有益经验、成熟做法、创新成果上升为制度设计，通过持续加强制度建设来不断巩固、扩大工作成果，探索包括“问题、差距、目标、责任、办法、制度”等要素在内的螺旋改进机制，既顾眼前，又管长远，推动各项工作在“发现问题—分析问题—解决问题”的循环中不断推进。(www.xing528.com)
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