科学知识加快进步，标志着时代特征

人作为万物之灵，在于具有智慧，即认识世界——客观世界和主观世界——的能力。人们认识活动的成果是知识。人在实践中认识，又在认识中实践，实践经验的积累和人们比较、分析、归纳等思维能力的增进，推动人的认识深化和知识进步。

人类认识世界、获得知识要经历一个由浅到深，由片面到全面，由伪知到真知，由一般知识到严整的科学知识的长过程，在人类认识史的很长过程中的每一步可以是以千年、百年计。人类认识的进步是不平衡的。初始人类认识能力十分薄弱，知识的增进十分缓慢，人懂得磨制燧石，由使用旧石器到使用新石器也经历了上百万年的时间。公元前3000年，世界一些地区——小亚细亚、埃及地区和恒河、黄河流域——有了科学知识的萌芽，如在古希腊有欧几里得的几何学，亚里士多德和柏拉图的逻辑、人文、历史学。但是到近代大工业经济产生以前，知识特别是科学知识的进步是缓慢的。

工业经济形态标志着知识加快进步时期的到来。机器大工业和市场经济成为知识进步、科学兴起的动力。工业革命前夜的17世纪，在工场手工业的发展使技术进步成为现实需要的大背景下，以牛顿力学为代表的近代自然科学兴起。此后自然科学走向了在广度上，即多学科领域不断深化的发展，19世纪物理学、化学、生物学等领域取得了重大理论突破。20世纪是科学知识快速进步的世纪。20世纪以量子论、相对论两论开篇，自然科学基本理论特别是技术科学取得巨大发展。20世纪末，出现了以经济最发达的美国为策源地的更加快速的、被称为“知识爆炸”的科学技术知识进步的新高潮，自然科学多个学科领域，特别是技术科学领域出现了快速的知识创新。最典型的例证是计算机芯片能力18个月倍增——被称为格罗夫规律，以克隆技术和人体遗传基因编码为标志的生物技术的快速创新，成为科技知识进步的又一重要方面。除此以外，纳米技术、航天技术等领域，都出现了不断的知识创新。科技知识创新，不只是出现在发达国家，而且，在中国和其他发展中国家也通过经济、教育、科技体制创新启动了科技知识快速进步的进程。(www.xing528.com)

可见，科学知识进步呈现一种加速度发展的势态，20世纪末以来的自然科学迈向了知识进步的高峰，当前知识进步势头仍然强劲，正在向更广、更深层次上推进，21世纪科学知识进步的前景更加美好。