麦康森：科研成果的熬制之路

麦康森37岁就被破格晋升为教授，一年后被聘为博士生导师，不到两年就担任了水产学院院长。1998年，还不到40岁的麦康森成为当时中国海洋大学最年轻的副校长。

2001年，作为全国45岁以下杰出青年学者的代表，麦康森辞去了担任了3年多的中国海洋大学副校长一职，专心从事教学与科研工作。

“管理是一门科学，我没有受过相关方面的训练，从事管理工作也没有长处，考虑再三还是应该把有限的精力投入到我擅长的教学科研工作中去。”

对科研工作的执着和坚持，成就了麦康森在高层次人才培养、科学研究和为产业服务方面取得的一系列成果。

在回国的22年时间里，麦康森所带领的科研团队已指导和培养研究生260余名，其中博士生100多名；发表学术论文400余篇，其中被SCI等收录260余篇。他主持完成的科研成果获得了国家科技进步二等奖和省部级自然科学、科技进步奖等十余项，国际奖一项，获得授权国家发明专利28项。

麦康森取得的大量科研成果，并非人们想象的多数来自于实验室的试管、培养皿，而是他长期吃住海边、浸身鱼塘、俯首船舷，用渔民式的水中作业和野外试验“熬”出来的。事实上，正是这些能解决实际问题的野外成果，先后在国内外的池塘、网箱、工厂化养殖基地，饲料企业集团得以成功应用，促进和带动了渔用饲料产业和水产养殖业的发展，创造出巨大的生产力和可观的经济效益、环境效益与社会效益。(www.xing528.com)

近年来，应用麦康森的科技配方饲料的产量每年都在40多万吨，产值20多亿元。目前，其科研成果转化或附加所创造的产值累计已达300多亿元。

“我不会为自己的科研成果能应用而骄傲，但我却为能创造增加数万人就业的产业而自豪。”能为社会创造效益和价值，这是麦康森从事科研工作的“初心”。

不管是作为科研工作者还是一名老师，麦康森总是把“创新”看得非常重要。为了培养学生的创新能力，他从不包办学生的学习计划、研究方向和发展目标，而是采取“启发自由”式的教授方法，让学生先提交自己制订的发展计划或研究方案，然后他再与他们共同商讨并悉心指导。他历来要求学生的实验和论文有研究、有数据、有发现、有创新。

麦康森在谈到我国高校学生创新能力不足时指出，据调查，中国人的平均智商高是世界公认的，但我们的创新能力却得不到世界的公认。因此，他在指导培养研究生时，尤其注意扬弃抑制创新意识的教学习惯、营造创新的文化环境。

麦康森经常对学生说，创新就是与众不同，不要重复别人的研究工作。他坦言，相对于循规蹈矩、四平八稳的“好学生”，他更看重那些能时不时想出“馊主意”的“歪才生”。有时候“馊主意”往往就是具有创新意义的好主意。