新兴产业发展与创业研究总论

新兴产业是受技术创新、政策变化或者新市场需求等作用下形成或者重新组成的新产业（李晓华，吕铁，2010）。它是产业结构优化、经济高质量发展的重要动力，也是新企业创办和发展的主要情境（Forbes＆Kirsch，2011）。在新兴产业中，新创企业虽然在数量上有优势，但成功率却远低于进入新产业的成熟企业（Dinlersoz＆Mac Donald，2009）。研究认为，创业者没有学习或太晚学习是重要原因（Aldrich.，2000）。当前国内新兴产业研究主要聚焦在宏观产业层面或实践层面的产业发展与优化问题（洪勇，张红虹，2015；孙晓华等，2016），而创业研究由于理论与实证上存在的挑战而长期忽略新兴产业领域的相关问题（Forbes＆Kirsch，2011）。而实际上，对于研究创业学习而言，新兴产业为本书呈现了独特的情境特征。新兴产业指的是产业生命周期的初始阶段，其技术应用、产业环境、市场需求和商业模式均未成熟（李丫丫等，2016），其动态变化多、情形复杂的特征使得创业者的学习行为受情境的影响更为显著。并且，相比于传统产业，新兴产业创业者需要更有意识地根据情境变化来调节行动，并及时将认知层面的抽象概念或理论应用于行动层面进而调节创业行为（Frese，2009）。新兴产业背景下，微观层面的创业者是如何从行动中学习的，是值得深入探讨的问题。

创业学习是嵌入情境且与行动紧密相连的学习过程（Wang＆Chugh，2014；Cope＆Down，2010；Corbett，2005）。但是当前研究多将创业学习视为普遍性的学习行为，缺乏创业情境因素的嵌入，这在一定程度上忽略了创业学习的特质，即嵌入创业情境、以问题解决的行动为核心和通过外部网络来学习。因为创业者所面临的情境发生了较大的变化，特别是新兴市场环境变化更加动态，新技术更迭更加迅速，客户需求更加碎片化，这给创业者带来结构复杂、行业参照度低和不确定性高等创业挑战/问题。受时间压力大、资源稀缺和信息过载等因素影响的创业者，其创业学习模式更多地呈现为持续嵌入在创业过程里的问题和挑战这类关键事件中的学习。这种学习方式既包含个体层面主动参与的“干中学”，又体现为群体层面的互动学习，同时也与创业者自身需求相关的实践性问题紧密结合。

创业行动学习是基于中国新兴产业的独特情境特征提出的新概念，指创业者解决新兴产业创业情境中的创业难题并从该经历中获得学习的过程（陈燕妮，王重鸣，2015）。基于新兴产业，陈燕妮和王重鸣提出扎根中国创业实践的创业行动学习新概念。创业学习研究起源于西方，而我国新兴产业的制度、经济和市场等的基础与西方国家存在很多差异，企业生存与竞争环境也大不相同（陆亚东，2015），因此研究中国新产业背景下的创业学习需要扎根中国的创业实践。并且，创业行动学习是基于新兴产业创业背景特征提出的概念。相比进入新产业的成熟企业，新创企业的生存更为困难。创业行动学习聚焦具体情境的创业学习方式，具有当下性和实践意义。(www.xing528.com)

发展创业学习概念体系不仅是创业学习理论自身发展的迫切需要（Cope，2005；Wang＆Chugh，2014；朱秀梅等，2013；Politis，2005；Holcomb et al.，2009；Man，2012；Ucbasaran et al.，2009；Breslin＆Jones，2012；蔡莉等，2012），也是发展中国本土化创业学习实证研究的必经之路（Wang＆Chugh，2014；朱秀梅等，2013；蔡莉等，2012）。虽然创业行动学习代表一种新的创业学习方式，但它仍只是一个未经实证检验的理论构思，这一定程度上限制了其开展实证研究并构建本土化创业学习理论的空间。

本书将创业学习视为创业者普遍性的学习行为，将创业行动学习视为新兴产业独特情境中聚焦行动问题解决的特定学习方式。研究借鉴创业学习与行动学习的核心思想，提出创业行动学习新构思。该构思不仅体现有效创业学习的核心特征，也是行动学习在创业情境下的体现。研究期望通过对新构思的探索研究来解答以下问题：①创业行动学习的构思内涵和行为要素是什么，即新构思概念内涵与量表开发研究；②在哪种条件下会产生创业行动学习行为，即其形成机制研究；③创业行动学习对创业绩效产生影响的机制是什么，即效能机制研究；④创业经验、创业行动学习与创业绩效之间的关系是什么。为回答这几个问题，本书分别应用了焦点小组访谈、深度访谈、跨案例比较和现场问卷调查等管理研究方法，并取得了一定的理论进展。本章节接下来从四个方面来总结：研究主要结论；理论进展；实践意义；研究局限和未来研究展望。