在管理与领导力开发领域，发展型工作挑战代表学习机会。许多实证研究得到一致结论，即发展型工作挑战促进在职学习（De Rue＆ Wellman，2009；McCauley et al.，1994；Preenen et al.，2011）。因为这类经验迫使个体走出舒适区，去开发解决问题的新方式（Dragoni et al.，2009）。进一步，这种类型的经验也会给他们带来更多学习资源，例如实验机会和各种各样的反馈。
工作经验理论认为，学习机会是工作经验的直接效果（Tesluk＆Jacobs，1998）。因此，本研究认为挑战型工作体验会促进创业行动学习行为的产生。创业者是从体验中学习的（Keith et al.，2016）。然而，两位创业者从一项简单业务中获得的学习是不一样的，因为他们遇到的挑战机会是不同的。在发展型业务中，一位创业者可能学到更多，因为他具有更高密度的体验（Tesluk＆Jacobs，1998）。创业者从任务中觉察到越多挑战，他们将越会努力克服它们，因为任何挑战都会影响企业的生存。在新兴产业中这种关系会更显著，因为学习环境更加动荡、复杂和不确定。实证研究发现，在稳定和冗余度高的传统行业中，创业者获取信息和产生创造性想法的能力随着他们创业经验的增加而减少（Ucbasaran et al.，2009）。
创业行动学习能帮助创业者获取知识和机会进而帮助企业的成长。根据工作经验理论，学习是在职工作体验的直接结果，而工作绩效是间接结果（Tesluk＆Jacobs，1998）。这与人力资本理论一致，即学习的技能和技巧与工作绩效紧密相关（Becker，1964）。创业行动学习指的是新兴产业的创业者如何从问题解决过程中学习。由于时间和精力受限，创业行动学习成了创业者的主要在职学习方式。创业行动学习帮助创业者积累任务相关的人力资本，这对成功具有积极影响（Unger et al.，2011）。(www.xing528.com)
假设2：创业行动学习中介发展型工作挑战与创业绩效之间的关系。
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