创业任务挑战性行为促进学习行为研究摘要

创业行动学习是代表创业学习核心特征的新构思，指创业者通过社会互动方式来解决创业问题进而促进学习的过程，具有由体验搜集、交互反思、系统整合和行动验证四个过程要素组成的过程模型。本章节在前几章研究基础上，进一步探索它的形成机制。研究主要从创业任务特征、创业情境特征和创业者特征三个方面来探索创业行动学习的影响因素。

（1）将创业行动学习视为特殊的创业学习，在工作场所学习的研究基础上，结合组织管理研究中较为成熟的理论，将创业者对创业任务特征的感知而展开的两种行为（挑战任务和学习取向）作为创业行动学习行为的前因因素。

首先，本研究结合工作场所学习研究和组织管理研究中的任务挑战理论，认为创业者对创业任务的挑战性行为，是工作场所中最能促进学习的动力因素。通过现场问卷数据研究发现，任务的挑战性积极促进创业行动学习及其四种要素。研究工作的挑战性对创业行动学习的影响不仅是对创业行动学习前因变量的研究探索，也是该领域在创业情境下的新研究。尽管工作挑战对个体学习效果的影响是在近几年研究中得到广泛认可的结论，但该构思在创业情境下是否能产生同样效果则还没得到研究支持。本研究是对工作挑战性研究在创业情境下的新尝试，研究结果表明它对创业者的学习行为具有积极影响。

其次，创业行动学习是一种围绕创业任务展开的创业行为，创业者在任务过程中所展示出的学习倾向行为会影响该学习行为。创业行动学习行为是围绕创业问题解决而展开的工作场所学习行为，而学习者对任务所持有的学习目标是影响工作场所学习行为产生的重要前因因素。因此，本研究假设在创业情境下，创业者对任务所持有的目标学习取向是影响创业行动学习行为产生的重要因素。学习取向是指个体在执行工作任务时所表现出来的一种行为倾向：将任务作为获取新技巧和提高胜任力的机会。以往的教育学和组织管理研究发现，持有学习取向的个体在任务执行遇到问题时，会积极根据反馈结果来不断改变行为策略以完成任务。研究结果发现，在创业情境下，对任务持有学习目标取向的创业者表现出更多的创业行动学习行为。这也从另一种角度支持了创业学习具有偶然性的特征，大部分创业者的学习方式为单环学习，仅有少数创业者（高学习取向）是双环学习方式（Man，2012）。

（2）检验创业情境的两维度特征——创业领域与经营模式对创业行动学习四要素的交互影响。研究结果表明，采用团队创业模式的创业者呈现出更多的交互反思行为。创业领域和经营模式对创业行动学习的体验搜集行为具有显著交互效应。采用个体作业经营模式的创业者在传统业务表现出更多的体验搜集行为；采用团队项目的创业者，其在传统业务中创业时表现出更少的体验搜集行为。

（3）检验创业者的经验性和专业化程度对创业行动学习行为的影响。研究结果表明，创业者的创业经验越多，对搜集体验行为的影响也越多；创业者的经验性对其他三要素不产生影响；创业者的专业化程度对创业行动学习的四要素均不产生影响。(www.xing528.com)

在本研究中，创业情境特征和创业者特征对创业行动学习的交互反思、系统整合和行动验证不产生影响，而创业任务的挑战性和学习取向则显著影响创业行动学习的四个要素。反思对比这些研究结果，本研究认为除了取样偏差的可能外，创业行动学习受创业者执行创业任务所展开的行为影响更大，而受创业外部的情境特征和创业者的先前经验影响更少。

总之，本研究在前文开发的创业行动学习新构思和测量量表的基础上，进一步探索它的前因模型并得到具有理论意义的研究结论。

【注释】

[1]在本研究，新兴产业不只是指随着新兴技术的发明和应用而出现的新行业，如电子、信息、生物、医药化工、新材料和新能源等新技术，也包括国家近期所提倡发展的文化创意行业。而服务业、制造业和农业等行业则归类为传统行业。