1）因变量
创业行动学习是由体验搜集、交互反思、系统整合和行动验证四个过程组成的过程模型，它的测量结构由14个题项组成：体验搜集的测量题项例子为“我密切关注行业里的各种动态信息”；交互反思的测量题项例子为“我经常结合他人建议来重新思考创业过程中遇到的问题”；系统整合的测量题项例子为“我不断根据新信息来调整创业计划”；行动验证的测量题项例子为“我克服困难让创业想法实现理想效果”。量表采用Likert的五级数字式量表。
由于创业行动学习构思是由四个不同阶段组成的过程模型，四个阶段缺一不可。在此，本研究借鉴团队学习构思的计算方法（Gibson＆Vermeulen，2003），创业行动学习的测量值由四个阶段获得的测量均值进行乘积得出。因此，只有四种学习行为评测值都高时，创业行动学习的测量值才会较高。
2）自变量
自变量的测量均采用其他学者开发的成熟量表。量表的具体形式采用Likert的五级数字式量表（1表示非常不同意，5表示非常同意）。所有量表都采用翻译—回译的方法，邀请了2名工商管理的高年级博士生与2名英语专业的大学讲师参与翻译、回译和修订工作。
任务的挑战性采用Mc Cauley等（1994）开发的、包含15个子量表的测量方法。由于该量表过长，此后学者在研究中分别对量表进行改编和简化以提高问卷的响应比率，如De Pater等（2009）将这些量表缩减成10个题项，Aryee等（2012）则将该量表缩减成包含7个题项的测量量表。本研究根据这种测量思路将原始测量方式改编成包含9个题项的量表，要求创业者对自己的工作特征进行评估。题项例子如“在公司里，是由我发动大的战略性改革”和“我经常执行一些在他人看来是冒险的任务”等。(www.xing528.com)
学习取向采用Vande Walle（1997）开发的学习目标取向量表。本研究选取其中的6个题项作为测量题项，例如“我阅读与工作有关的资料来提高我的能力”和“我喜欢那些对工作技能和能力有较高要求的任务”。
对于创业情境特征的测量，创业领域是根据创业者所填写的行业再进行新兴产业和传统业务[1]的归类（0为传统行业，1为新兴产业）；经营模式则是以创业者是否是团队创业作为本研究的控制变量（1为个体创业，0=团队创业）。
创业者特征中的经验性则是按照创业者创办该企业至今的月份数量来计算；创业者的专业化程度则以“之前的工作经验与当前公司业务的相关程度”来测量（1为无关，5为非常相关）。
此外，本研究采用创业者的性别和年龄作为控制变量。
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