创业行动学习的取样标准与流程

本研究采用现场问卷调查的方法来对构思进行探索因素、验证因素和效度验证。创业行动学习虽然是指创业者个体水平的学习，但它将创业过程视为不断解决寻利问题的过程，因此在选取调查样本时，需要能有效反映该学习特征的样本。本研究的调查样本遵从以下两个标准：

首先，选择企业成立时间低于8年的初创型企业。创业不同于一般的组织行为，创业在于它的创新性，从无到有的过程。因此在创业过程中，任务的非结构化、环境的动态性和经验的局限性使得创业者很难完全掌握公司所有任务的操作程序和方法。创业者既要处理已结构化的问题，又要不断解决新的挑战。初创型企业的创业者更具备创业行动学习的特征。初创型企业年龄的界定方式有多种：根据GEM的规定，初创型企业是指创办时间在42个月内的企业；有学者认为初创型企业的年龄应在6年以内最为合适（Brush＆Chaganti，1999）；也有研究认为在考虑多种因素之后，可以根据实际情况将时间延迟到8～12年（Chrisman et al.，1998）。综合多种视角，本研究的调查对象为创办时间在8年以内的企业。

其次，取样对象为企业的主要创办者。创业行动学习是指创业者个体水平的学习，这里的“创业者”界定为公司的主要负责人。主流创业研究聚焦在创业个体，认为创业者个体与机会之间的关系是创业研究的核心（Shane＆Venkataraman，2000；Shane，2012）。虽然创业是包含集体行动和需要彼此相互支持的多个个体的努力（Ruef，2010），创业成员各自拥有的金融、经验、心智和情感资源，成员之间的风险分担、知识互补与行动合作，对新创企业的稳定和快速发展具有重要作用（Iacobucci＆Rosa，2010；Zheng，2012；Zhao et al.，2012）。但本研究采用行动学习理论来重新理解创业学习的核心特征，行动学习理论的核心内容是个体需要对问题具有行动的责任。因此，为了最大化创业行动学习的特征，本研究只选择对企业发展起主要责任的创业者作为研究样本。

本研究只选择符合以上这两个标准的创业者作为研究样本选取对象。虽然这种样本的调研方法比较难，但只有这样才能最大获取新创企业创业者的学习特征，能真实反映创业学习的核心特征，有助于创业行动学习量表的开发。(www.xing528.com)

基于以上取样标准，本研究针对创业行动学习的信度、要素与因子结构的实证研究展开问卷调查。由于初创业型企业分布较为零散，本研究主要采取方便抽样的方法，采样样本主要来源于大学生创业氛围最浓且获得支持力度最大的杭州市。主要有两种取样来源：共青团杭州市委举办的大学生创业培训班级^[1]的部分学员，这些学员已经经过大创联盟项目组的筛选和审核，均为初创型新创企业的负责人；参加在杭州市举办的创业交流活动，如参加“电商管理高峰论坛”“福云咖啡创业交流沙龙”和企业咨询公司举办的小企业管理讲座等活动的创业者。

在问卷填写过程中关注问卷实施现场的控制。在问卷发放前，我们先向创业者介绍作者身份和问卷调查目的，在消除他们的疑虑并征得填写同意后，说明问卷的答题要求与规则，强调在现场独立完成。探索研究问卷的题项编排严格按照问卷设计的方法，从一般到具体来分布：第一部分为不影响填写情绪且能聚焦被试注意力的基本创业信息，如年龄、性别、个人创业时间、企业创办时间和行业等；第二部分为了解创业者的创业过程信息，如经常遇到的创业问题、与哪些人交流创业想法以及平时的学习途径等，将被试引导到与创业行动学习行为相关的创业背景；第三部分是经过修订的17个题项的Likert五点量表。

问卷填写现场的面对面沟通，使创业者在填写问卷时能放下戒心填写真实数据；问卷的三步骤内容的布局方式营造创业过程的问题解决氛围，使创业者能回忆创业过程中的问题解决和学习行为，获得符合本研究理论假设的准确数据，提升研究数据的准确度。