【摘要】：创业学习是揭示中国独特情境下的创业现象与创业活动的重要切入点。基于创业学习的研究现状，我们需要采用新视角来提炼其核心特征。近年来，行动学习对提升创业能力所具有的显著效用在研究上得到广泛支持。因此，本书提出创业行动学习新概念：创业者通过社会互动方式来解决创业问题进而促进学习的过程。该概念让创业者立足于实践经历，强调学习是通过与他人互动讨论、围绕创业问题展开和“边做边学”来实现。
创业学习是揭示中国独特情境下的创业现象与创业活动的重要切入点（蔡莉，单标安，2013）。基于创业学习的研究现状，我们需要采用新视角来提炼其核心特征。近年来，行动学习对提升创业能力所具有的显著效用在研究上得到广泛支持（Adams，2010；Stewart，2009；Thorpe et al.，2009；Rae，2012）。行动学习涵盖有效创业学习的核心特征：创业者通过“做中学”（learning by doing）积累的知识资源（以能力形式存在）对企业发展更具价值（Miller＆Shamsie，1996）；遇到并克服挑战是创业者产生有效学习的关键来源（Cope，2005）；创业行动中产生的一些错误（如行动的智力层级错误与知识错误）必须要在他人帮助下才能矫正（Frese，2007；Frese＆Zapf，1994）。行动学习需要与具体情境结合以明确其概念边界进而突破研究困境，而创业学习提供与其核心思想一致的情境特征：创业过程是指创业者不断解决寻利问题的过程（Harper，2008），有效的创业学习是基于社会互动的创业问题解决过程（Cope，2005）。因此，本书提出创业行动学习新概念：创业者通过社会互动方式来解决创业问题进而促进学习的过程。该概念让创业者立足于实践经历，强调学习是通过与他人互动讨论、围绕创业问题展开和“边做边学”来实现。(www.xing528.com)
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