创业学习研究领域进展与拓展

创业学习是创业理论在演变过程中所出现的研究新领域。由于创业职能理论与创业特质理论的研究结果没有得到广泛支持和认同，学者开始采用学习视角来描述和解释新创企业的发展和创业者的成长以补充以往理论视角的不足。创业学习视角将创业者视为非完全理性人，认为创业者的能力与角色是随着企业的发展而不断变换的。创业学习视角采用动态的、发展的视角研究创业现象，得到越来越多学者的认可与投入。经过近二十年研究的发展和深入，创业学习成为创业领域的研究热点。根据对国内外创业学习及相关领域的研究文献回顾，有关创业学习的理论研究进展和发展动态主要有如下几个方面。

1）创业学习构思内涵界定是当前创业学习研究的主要内容

创业学习刚提出时并未被视为一个理论构思，其概念内涵没有明确界定（Lamont，1972）。直到1998年，Deakins和Freel才正式将创业学习视为一个理论构思。Rae（2000）最早提到创业学习的概念内涵：学习应用于创业时主要关注学习如何识别并开发机会以及如何组织并管理企业等。Yong和Sexton（2003）最早对创业学习的概念内涵进行明确界定：用于获取、保留和使用创业知识的各种经验与认知过程。此后，创业学习开始成为创业领域的重要研究构思，其概念内涵得到许多研究的丰富和扩充（Cope，2005；Wang＆Chugh，2014；朱秀梅等，2013；Politis，2005；Holcomb et al.，2009；Man，2012；Breslin＆Jones，2012；单标安等，2014）。

来自不同学科背景的研究成果促使创业学习的内涵在不断丰富，研究范围在不断扩大：学习主体从创业者个体到创业团队成员（Harper，2008）；从学习什么和如何学习的问题到学习如何促进创业机会的识别与开发（Dutta＆Crossan，2005）；从关注创业者独立学习到模仿学习、集体学习等学习类型（Cope，2005）；研究单元从创业过程行为到认知单元，如知识组件等（Breslin＆Jones，2012）。目前，创业学习的概念内涵界定最具代表性且研究视角差异性最大的主要有创业经验、创业认知、社会交互、动态、演化和创业知识这六种视角。

2）构建创业学习概念模型的视角趋于多样化

以往创业学习概念模型较多以亲验学习（experiential learning）为核心理论框架，近年来，开始有研究从新视角来建构创业学习的概念模型，其中具有代表性的为经验、认知和行为视角。这些视角在创业学习理论回顾中已有详细表述，在此不再赘述。(www.xing528.com)

创业学习的这些概念模型不仅在研究逻辑上具有一定的互补，且在研究内容上提供了较为全面的创业学习特征。基于经验的过程模型帮助我们了解创业学习的来源，认知模型从启发式与行动来解释创业学习的机制问题，行为模型描述创业学习其区别于一般创业行为的行为特征。从输入—加工—输出的视角来看，认知模型研究哪些信息和为什么是那些信息会被创业者关注和吸收的机制，侧重输入部分；经验模型研究学习的中间过程和学习效果，侧重加工与输出部分。这些不同视角的概念模型为研究者深入探索创业学习现象提供了更丰富的理解，更多的视角启发和理论选择。

3）创业学习的影响因素研究尚未是研究焦点

当前，大部分创业学习研究仍专注于学习是如何发生的这一研究问题上，它的影响因素尚未是该领域研究的焦点。概括而言，当前创业学习研究中提到的影响因素有：创业知识与创业经验、创业认知与思维模式、企业发展阶段、创业任务特征和创业网络等。这些因素从不同角度影响创业学习：已有的创业知识和经验会影响创业者注意、忽略或吸收哪些方面的知识；认知结构和思维模式会影响新知识与旧知识的比较、反思、整合和存储；企业发展阶段和规模会影响创业者学习内容的不同，如是机会识别还是企业内部管理；任务特征会影响创业者学习的程度与效果，新任务要求创业者放弃旧惯例而采用新行为模式；创业网络则会影响创业者获得的信息广度，对创业学习效果具有极大影响。此外，创业者的态度、情绪、动机和个性因素（如自我效能感、成就动机和期望挑战等）会影响创业学习的过程。

4）创业学习效果的定性研究成果日益增多

在创业学习的构思框架被深入探讨的同时，创业学习效果也伴随此类研究的开展而得到关注（Man，2012；Rae＆Carswell，2001；Langowitz＆Minniti，2007）。不同作者带入视角的不同而推导出不同研究结果，如体验视角将创业知识（机会识别与克服市场新进入缺陷）视为创业学习结果，而行为视角的学习结果为创业者能更好创办并运营企业的创业胜任力。概括而言，创业学习的效果按照学习产生的机理可分为创业者能力、创业机会和企业发展三部分。创业者能力部分可包含认知能力与胜任力部分：前者是指创业者认知能力的提升并进而促进创业行动的开展和创业决策制定；后者指创业者完成特定项目/任务目标所需要的能力。创业机会识别是大部分创业学习研究的理论推演结果或实证检验的效果变量：通过被识别机会的数量、类型、内容和质量来判定创业者的学习效果和机理。企业发展是创业学习研究的最终目的，具体而言，是指企业生存能力、企业规模、财务指标和行业竞争力等内容。研究普遍认为，创业者的学习行为对初创期企业的发展影响较大，在企业发展成熟后这种学习的影响力逐渐消退。