创业过程是创业者通过行动与外部环境积极互动的过程，创业行动是当代创业理论的核心（Mcmullen＆Shepherd，2006；Chen et al.，2018；Frese＆Gielnik，2014；Lernera et al.，2018；王重鸣等，2008）。当前研究多将创业行动简化为认知活动的后续行为，如距离的知觉对创业行动的影响（Chen et al.，2018），不确定性感知如何影响机会识别和创业行动（Mcmullen＆Shepherd，2006）等，缺乏进一步探索创业行动的内涵与机制。而事实上，创业行动有着丰富的内涵（Mcmullen＆Shepherd，2006；Shepherd，2015）。从学习视角而言，它不仅是创业者整合知识用于识别和开发机会的过程，更是不断调整与改变创业者思维（Rudolph et al.，2009）与认知（Chen et al.，2018）的过程。Minniti和Bygrave（2001）指出，创业者在日常情景性实践中获得的学习多于关键事件性或者其他重大变革。只是这种学习需要创业者的持续刻意练习和努力（Brettel＆Rottenberger，2013），有别于用于完成任务的一般创业行为。
组织学习理论[如March（1991）的探索与开发学习、Argyris与Schön（1978）的单双环学习等]与亲验学习理论是当前创业学习研究中使用最频繁的理论（Wang＆Chugh，2014），它们在解释创业者从行动中学习的机制时具有一定局限性。首先，这些理论不适用于任务结构不良、重复率低和多样性高的创业任务情境。因为它们的潜在假设是：创业者是通过重复执行特定任务，根据清晰反馈或效率评估等可测量的结果，来改进任务执行的效率并掌握必要的技巧。其次，组织学习视角将创业学习划分为“双元”（高低层级、单双环和开发探索等）学习模式的做法并不适用于行动过程中创业事件之间难以拆解的特征。而亲验学习理论的研究重心在学习者的独自体验及学习风格的影响，这与新兴产业创业情境下的学习行为呈现为聚焦创业问题/挑战、持续与外部社会环境互动的群体互动学习特征有一定区别。Shepherd（2015）呼吁创业研究要跳出“已接受研究”的理论陷阱，避免形成理论路径依赖而减少多方向探索的可能。(www.xing528.com)
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