创业学习理论的产生背景及特质分析

创业学习理论是伴随创业理论的演进和发展而产生的新兴研究领域。创业理论还处在新生阶段，不同学科的研究者带来许多新视角，如创业的职能理论、特质理论、行为理论和学习理论等。这些新视角各有其基础理论依据和研究假设，既有优势但也有局限性，为我们深入理解创业现象提供了丰富的理解和多视角的启发。在推进创业学习研究时，为避免受到与之理论假设不同的其他研究视角的干扰，我们需要明确创业学习理论在创业理论中的位置及其与其他理论视角的相互关系，为开展创业学习研究定位研究出发点。

创业理论始于经济学研究，将创业视为一种以创业者为载体的职能（Casson，1982）。这个理论脉络的创业理论被统称为创业职能理论。该理论基于经济学理论的研究假设，将创业者视为无个体差异的经济理性人，创业行动是由外界环境提供的激进式创新机会被创业者识别并打破市场均衡状态的行为（Schumpeter，1934）。职能理论探索的是“什么会发生”的经济行动而不是“谁去做”的问题，并将环境与创业者间的交互视为主要研究内容。该理论在很长一段时间里主导着创业研究，并影响之后的创业机会识别观点，至今在创业领域研究中占据着重要地位。当然，它也无法摆脱经济学理论所固存的研究局限：将创业者视为完全理性而忽略人是有限理性的；将创业行动视为环境驱动而非创业者发挥主动性的一种具影响性的行动。

针对创业职能理论所存在的局限性，有学者从心理学视角来研究创业者与非创业者间的差异，产生了创业者特质理论。该理论假设创业者具有异于常人的特质，如成就需要、风险规避和不确定性偏好等个性特征，并认为这些特征会影响创业行为（Shane，2000）。特质理论假设创业者的特质是稳定、持续和独立于时间与情境的。从这种研究静态地比较创业者与非创业者特质上的差异，发现两者没有显著差异，甚至同一类别的组内差异会大于不同类别的组间差异。因此特质视角在创业领域没有得到研究上的广泛支持和认同（Carsrud＆Brännback，2011）。

与创业职能理论只关注环境，特质理论只关注静态个性特征不同的是，创业行为理论更关注创业的过程性，如机会感知、机会开发和创办企业等。其最受学者广泛认同的是以创业机会为核心的创业理论。Shane等（2000）提出创业研究应聚焦在创业者对创业机会存在的发现、评估和开发上；创业是创业者识别、评估与开发机会的过程。该研究框架的提出虽未为创业研究领域提供完整的框架，但为创业领域区别于其他社会科学领域提供了一定支持。行为理论提供了更全面构建创业特征的途径（Cope，2005），然而该视角将创业过程仅视为新企业的创建过程（Gartner et al.，2010），忽略企业在创办后与环境间交互过程中的学习、成长和适应以及创业者在此过程中的角色切换与能力提升过程。在行为理论看来，创业环境与创业者特征只是创业过程的辅助而不是主要影响因素（Cope，2005）。

创业的职能理论、特质理论、机会理论和行为理论都隐含相同研究假设：只有能够成功识别、评估和开发机会的个体才称为创业者；具有价值的新手段与终端关系被成功识别与开发的过程才是创业过程（Moroz＆Hindle，2012）。该假设存在一定局限性。在现实环境中，企业发展所要求的胜任力与创业者能力之间的差距始终都存在（Stockley＆Birley，2000）。从创业者能力提升的角度来看，创业者运营企业使之存活并不断发展是一个不断缩短能力差距的过程，即不断解决企业发展对创业者能力所提出的挑战并在过程中获得亲验学习的过程（Clarysse＆Moray，2004）。因此，创业研究需要用学习视角来看待创业者成长和企业发展，创业学习理论开始崭露头角。创业领域顶级学术期刊《创业理论与实践》于2005年曾就此专题发表了一期特刊，从多种角度深入探讨创业者与创业组织的创业学习行为，丰富创业学习理论的同时，也为推进创业学习研究奠定基础。(www.xing528.com)

纵观创业理论不同流派间关系可发现，创业学习理论补充和扩展了创业职能理论、特质理论和行为理论的四个方面。首先，它将创业者视为非完全理性人，创业者/企业的决策与行为受环境的不确定性和创业者的人力资本如先前经验、创业知识和启发式思维等因素的影响而倾向于选择局部最优解决方案而非全局最优解决方案（Holcomb et al.，2009）。其次，随着企业的成长，创业者需要不断切换角色和提升能力，其能力是动态变化的（Cope，2005）。随着企业的创办、成长和扩大，企业面临越来越多的新问题，如创办初期的市场问题、企业成长过程中的内部管理问题和企业扩大后的战略问题等。这些问题并不是创业者已有的行动惯例和策略所能解决的，企业对创业能力提出更新的要求。创业者只有通过创业过程的“做中学”“观察学习”和“体验学习”等来提高自身创业技巧/能力才能适应企业发展新情况。第三，创业学习理论将创业过程视为机会识别与处理市场新进入缺陷两个重要阶段（Politis，2005），而不只是停留在创办企业的过程。创业学习理论的这些特征补充和扩展了当前创业研究的主要理论视角，成为构建创业理论合法性和探索创业理论框架的重要研究方向。四种视角的创业理论对比见表2-1。

表2-1　创业理论不同视角研究回顾

资料来源：根据相关文献整理而得。