联想与想象：让你的文章充满新意

第一章　八大妙招儿——名师教你轻松写出优秀作文

第一招：结合个人经历，快速找到写作素材

很多同学在写作时总找不到可用的素材。其实，素材并不难找，关键在于我们是否用对了方法。一旦方法对了，你就会发现，素材其实可以信手拈来。

1．结合个人成长经历选材

同学们正从幼年逐渐走向成熟，成长中经历的许多事情都会让我们难忘。在写作文时，如果能结合个人成长经历选材，描述自己的亲身体验，不仅能解决无物可写的烦恼，还可以使文章更真实感人。

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如写“那一次，我真________ ”，有位同学搜肠刮肚也想不出要写什么。老师提示他想想平时做过什么事，他将事情罗列出来后就找到了写作的素材：

有一次上生物课，老师在讲台上讲有关小昆虫的知识，我在台下玩前一天捉到的毛毛虫。当老师点我的名字时，我因受惊吓，手中的纸盒落到地上，毛毛虫从盒子里爬出来，把周围的同学吓坏了。为此，我受到了老师的严厉批评，这让我很后悔。

2．同类联想，丰富素材

选择文章素材时要注意展开联想。相似的人，相似的事之间既有相同之处，又有差别。把同类的人或事物写进文章中，不仅能使文章的内容更丰富，也能使文章的内涵更深刻。

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1．作文总写跑题怎么办？

写作文跑题主要表现在材料与中心不统一、不协调，原因是没有精心去安排，没有将材料与中心对照一下。

写作文需要根据中心要求，从生活中选取最能表达中心的材料。中心与材料两者的关系应是：材料要说明中心，中心要“统率”材料。我们写作时往往写一段或几段后就忘记了这关键的一点，如果能经常将材料与中心进行对照，看它是否符合中心要求、能否表现已确定的主题，就不会跑题了。

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如在写主题为“收获的快乐”的文章时，一位同学选择了农民伯伯收获庄稼和老师收获学生的感恩之情等素材，进而分析了几个素材之间的异同点，深化了主题。

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家长会之后

孙思雨

这天，也算得上是一个隆重的日子——学校召开家长会的日子。但这对某些同学来说无疑是一件“坏事”，真可谓“几家欢喜几家愁”。甚至还有同学大呼：“家长会呀家长会，不在家长会中爆发，就在家长会中灭亡。”

我的爸爸也去参加了，他临去时还狡猾地对我微微一笑，这使我更紧张了，因为等他回来后只有两个可能：要么上天堂，要么下地狱。紧张不安的心情令我连饭也咽不下去。

决定我命运的时刻终于到了。爸爸回家的脚步声，一声比一声清晰。“怦怦怦”，我的心在胸膛里激烈地跳动着。正当我忐忑不安时，爸爸推开了大门，明媚的阳光照耀在他严肃的脸上。我心中暗叫一声：“糟糕！”自认为聪明的我小心翼翼地向门后躲，不料被爸爸一手拎了出来，他说：“你这小子，躲着干什么？你这次成绩……”（运用心理描写，写出了“我”极度紧张、忐忑不安的心理状态。心理描写）

“不要说了，我知道这次成绩一定很差，要打要杀随您的便！”我伸长脖子勇敢地说，“大不了孙氏家法伺候，又不是没有领教过！”

出人意料的是，他居然哈哈大笑起来。

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比如学生作文《感谢您，奶奶》一文，作者选取了奶奶为“我”磨豆浆、偷偷攒钱给“我”买“我”向往的旅游鞋等表现奶奶关心“我”的材料，表明了“我”感谢奶奶的原因。

我惊奇地问：“您在笑什么？”

突然他又严肃起来，脸比锅底还黑。这下可把我惊呆了。他故意停顿了一会儿，说：“其实你这次成绩还是挺好的！但我不知道，你怎么会认为自己考得不好呢？”

说到这里，他突然又摸摸我的头，语重心长地说：“儿子呀，其实，今天开家长会的时候，我已经决定不再对你使用孙氏家法，因为你已经长大了！但是，我希望你好好想一想孙氏子孙应该具有怎样的品质。”说完他又板着脸走了。

真烦哪！他的脸色怎么会像天气一样变幻莫测！

不过，孝顺的我还是躺在床上仔细品味着爸爸的话，我不由得想起一首诗——“我，只向你要一张枫叶，可你却给了我一片枫林；我，只向你要一个麦穗，可你却给了我一片麦田……”（引用诗句，充分体现了“我”从爸爸的话语中受到的启发，以及感受到的深厚无私的父爱，深化了主题。引用修辞）

名师点评

1.选材巧妙：作者选取自己成长经历中的一件事，叙述了一次家长会后父亲家庭教育方式的转变，形象地表现了父亲对儿子的无私关爱和深厚情感。故事情节波澜起伏。

2.描写生动：文章对“我”的心理活动、父亲的语言情态描绘得生动可感，父子形象相得益彰。

第二招：把事情的经过写具体，使文章条理清楚

很多同学在写作时总是感觉自己的文章不够生动具体。其实只要同学们在叙述事情时，把事情的起因、经过、结果写清楚，尤其是把事情的经过写得详细、具体，文章自然会生动具体了。

1．将“经过”分成几步，按照一定的步骤或顺序来写

认真想一想这件事的“经过”部分大体可以分为几个阶段，每个阶段做了什么。再按照这几个阶段的先后顺序，一步一步地写。

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2．作文开头总是不精彩怎么办？

好的作文开头能吸引读者的阅读兴趣，给人留下深刻印象，为作文增分。打造精彩开头的方法有：

（1）开门见山法

作文开头单刀直入地点明观点，直截了当地切入主题，免去在大段文字中查找关键句子的麻烦，使文章开头达到干脆利落、鲜明清晰的效果。

如《友善》的开头：“投我以木瓜，报之以琼琚。”早在《诗经》中就有教人友善待人的篇章。友善待人，不仅仅是善待他人，更是善待自己。

引用《诗经》中“投我以木瓜，报之以琼琚”的句子，直接点出主题，简洁明了，干脆利落。

（2）描写引入法

以描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引入法。

比如《我的奶奶》的开头：我的奶奶年过半百，但却几乎满头黑发，中间只有少许白发。她的背略微有些驼；眼睛有点儿小，眼角也有明显的皱纹；双手稍微显得粗糙，有着农村老年人特有的茧子，是个勤劳、朴实的农村主妇。

通过对奶奶外貌的描写，给读者刻画了一个勤劳朴实的农村主妇形象，在读者面前树立了一个鲜明的人物形象。

（3）设计悬念法

在文章的开头设置一个疑问或矛盾冲突，往往能吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，引人深思。

如《我要上学》的开头这样写道：“我渴望呼吸，但周围却是一片压抑；我渴望欢乐，但却只能暗中啜泣；我渴望上学，但面对的却是失学的悲剧……为何生活只抛给我一片绝望……” 这是青草的日记，最绝望的那一天，泪一滴一滴落在纸上，本子上留下一片泪痕，就如青草当时的心情一样，陷入了毫无生气的黑洞里爬不出来。

文章开篇引述主人公青草最绝望的那天写的日记内容，因为失学，她感到前途一片昏暗，借以领起全文，具有一定的悬念效果，吸引读者继续读下去。

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有篇文章写3000米长跑，其中有一段话是以这样的顺序写的：

先是跑前活动关节；接着是站到起跑线上，半蹲，等候起跑哨声吹响；然后是奋力往前跑；最后是到达终点。

2．要写清“经过”中的重要阶段、情节、场面

写“经过”，我们不可能把事情的整个过程都写得很详细。我们只要根据表达的需要，选择一些重要的阶段、情节、场面，进行细致的描写，就能使读者如历其事，如临其境。

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如写跑3000米，重要的场面应该是起跑后的情景。有位同学是这么写的：

随着老师一声令下，同学们就像一支支离弦的箭一般冲了出去。眼看着一圈跑完了，两圈，三圈……我真想坐下来喝口水，休息一小会儿。就在这时，耳边响起了体育老师的声音：“不要停下来，还有最后两圈，一定要坚持。”听了这句话，我仿佛浑身都充满了力量，抬起刚才如同灌了铅的腿，咬紧牙关，奋力摆臂，冲向前去。

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别样的竞选

沈 洁

“1、2、3……”讲台下一只只象征“权威”的手举了起来。

这是在干吗？选举吗？差不多吧！学校要举办元旦文艺演出，要求每班出一个节目，我们班最后商定的节目是集体朗诵一首诗歌。朗诵时需要一名领读，到底谁来做领读呢？经过层层筛选，最后站在讲台上的只剩下我和可儿。现在决定我们命运的时刻到了。

“4、5、6……23！”23票！选可儿的竟有23票，怎么办？我揉揉眼睛又数了一遍，还是23票！我的心凉了半截！

“全班48人，竞选本人不参与投票，其他同学每人只能选择一人。这么说，她们两人各得23票，看来是旗鼓相当啊！怎么办呢？”班主任犯愁了。

“选李可！”“选沈洁！”“抓阄儿！”……同学们七嘴八舌地讨论着。

“抓阄儿？嗯，这倒是个好办法！”班主任说干就干，不一会儿，两个纸团就放在了我和可儿面前。

我的心在狂跳，腿在发软，手在发抖。老天哪，我可不想被淘汰，快赐予我幸运吧！

“抓到有字的就上，没字的就下，这回就看你们的运气了，快抓吧！”班主任冲着我俩诡秘地笑了笑。（生动的描写进一步烘托了紧张的氛围，推动故事情节向高潮发展，深深吸引住了读者的目光。语言、神态描写）

我在心里默念了十遍“阿弥陀佛”后抓起了一个纸团，却久久不敢拆开，且看看可儿的再说。

可儿的纸团被展开了，上面有三个刺眼的大字：“我最棒！”她的眉毛扬起来了，脸笑起来了，手臂举起来了，嘴唇动起来了；我的鼻子酸起来了，眼泪漫出来了。（先后一连串的动作与神态的对比描写，淋漓尽致地勾画出可儿与“我”不同的反应。悬念再次出现。对比修辞）

“沈洁，快打开纸团！”听了班主任的“命令”，我机械地打开了纸团，没想到映入眼帘的竟也是三个大字：“我最棒！”这是怎么回事？

“她们两人的表现都是最棒的，所以这回老师破例选两个领读！”

教室里欢呼声一片。我和可儿的手也紧紧地握在了一起。

名师点评

1.线索清晰：文章围绕“选谁”，叙述了一次别样的班级选举活动的经过，故事情节波澜起伏，结构完整，详略得当。

2.善用心理描写：本文善于运用心理描写，如：写“抓阄儿”的过程就写道“我的心在狂跳，腿在发软，手在发抖”。

第三招：设置一条线索和一个主题句，使文章主题鲜明

1．设置一条线索

要使文章主题鲜明，思路清晰，就要有一条贯串全文的线索将素材连接起来。那文章的线索有哪些类型呢？

一般来说，文章可以以实物为线索、以一句话为线索、以情感变化为线索。

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如《妈妈我想对你说》一文，全文以“妈妈我想对你说”这句话为线索，通过“妈妈发现‘我’没吃药，回来后直接把药塞到‘我’的嘴里”“妈妈误把盐当白糖加到已经很咸的菜里，咸得‘我’哇哇叫”等事情，写出妈妈不是世界上最细心、最温柔、最聪明的妈妈，但是是世界上最爱“我”的人。

2．设置一个主题句

写文章时在文章开头先设置一个主题句，可以避免跑题、偏题现象发生。

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如：在写《美的瞬间》一文时，有位同学开篇引用各种诗句表明世间有很多美，在段末写最令其震撼的是“谁言寸草心，报得三春晖”所描述的那种母爱之美：

在人生的漫漫长路中，美无处不在。有“但愿人长久，千里共婵娟”的月夜之美；有“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的春色之美；有“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的生命之美……在这无穷无尽的美中，“谁言寸草心，报得三春晖”所描述的母爱之美最令我震撼。

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孤独时我渴望爱

程 玲

有人说过：“亲情是人世间最真挚美好的感情，爱是它的精华。”也有人感叹过：“孤独是爱的阴天，冷漠让它生根发芽。”而我，却时常处在爱的阴天里，我需要太阳，需要温暖。（用比喻和对比的修辞手法，形象生动地写出了“我”对爱、温暖的渴望，直接入题。比喻、对比修辞）

我一岁的时候，父母就丢下我，外出到深圳打工去了。我和爷爷奶奶在家相依为命。尽管爷爷奶奶在各个方面对我关怀备至，可我却十分苦恼。在许多同龄人的眼中，我就是一个没有父母的孩子。在学校里读书学习，放学的时候大家都有父母来接，而我只能挽着年迈的爷爷慢慢地走回家。爷爷的身体不是很好，时常为接我回家累得筋疲力尽。我看着，真有点儿心痛。同时，我也有一点儿悲愤：为什么父母要撇下我？为什么要让爷爷受累呢？我真的很需要父母的爱。我希望在我失望时，他们能安慰我，给我带来希冀。同时我也渴望在我童年的路上，有父母的陪伴，有他们的鼓励。我不会嫌他们唠叨，只要有父母在身边，就算听他们唠叨也会是一种幸福。（运用心理描写，写出了“我”渴望得到父母关爱、得到幸福的急切心情。心理描写）

下雨天，我会打开窗户，等待阳光的出现。因此，我也学会了自我安慰，学会了等待。即使等待只是一种憧憬，但它也会是一道亮丽的风景线。父母不在身边，我只能跟被窝儿交朋友，因为我总是躲在被窝儿里偷偷地哭泣。因为我不想让爷爷奶奶伤心。有时候想到父母，我心如刀绞，总是控制不住自己的眼泪。这些眼泪是热的，是饱含深厚感情的。夜晚，一切安静了下来，而我却感到莫名的伤感。我知道父母在外面日夜操劳，很辛苦。但是我也需要他们的唠叨、他们的呵护哇！我很矛盾，真不知道该怎么办才好！我渐渐地绝望起来。但每每在我绝望的时候，父母的一个电话又会给我带来希望。孤独的时候，我真的很需要欢乐，需要一个气氛热烈的家庭。

面对年迈的爷爷奶奶，我学会了自强自立，学会了快乐生活。我深刻地体会到了苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的无奈，领悟到了孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”的至孝。可我什么时候才能与父母团圆？什么时候才能迎来希望的晴天呢？我期待告别孤单的眼泪。

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（4）提示中心法

这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解。我们看看下面的开头：

生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地体会到这一点。

这是《生活在温暖的集体里》一文的开头，文章记叙了同学们帮“我”洗鼻血这样一件事，从而揭示了同学们互相关心，团结友爱，生活在集体中多么幸福这一中心。

孤独的时候我渴望爱，渴望父母的亲情与呵护！

名师点评

1.线索明了：作者紧扣“孤独的时候我渴望爱，渴望父母的亲情与呵护”这个主题，娓娓细说自己的矛盾心态和强烈愿望，叙事、抒情有条不紊。

2.语言生动：作者将比喻等修辞手法运用得得心应手，生动而委婉地表达了“我”渴望父母的亲情与呵护的强烈愿望。文章文情并茂,感人肺腑。

第四招：分清主次，做到详略得当、重点突出

根据文章的中心意思，分清写作材料的主次，详写那些最能表现中心的材料，略写那些和文章中心关系不太紧密的材料。做到详略得当，一般有两种方法：

1．点面结合法

所谓“点”，指的是最能显示人（或事物）的形象特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人（或事物）的叙述或概括性描写。点面结合就是对重要内容的详细描写和对次要内容的概括描写的有机结合。

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如鲁迅的小说《孔乙己》中，孔乙己是个嗜酒如命的人，这是他的典型特征，即“点”，在文章中详写；而善良、迂腐、小市民思想是他的次要特征，即“面”，在文章中略写。

2．烘托渲染法

烘托渲染指的是通过对某种环境、景物，或者人物的行为、心理的描写，使描写对象的形象更加鲜明突出、丰满逼真，增强文章的感染力。

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3．不会组织文章结构怎么办？

所谓结构指的是各个组成部分的搭配和排列。要想写一篇好文章，那就得在文章的结构设计上费些心思，文章结构设计可以有以下几种方式：

（1）题记后记式

题记是在作文题目之下、正文之上，摘引一段简洁的名言警句或自拟一段精彩的言论，用来帮助读者理解文章或者突出表达文章的主题。后记是在文章结束后补充说明文章的写作意图、感触，或补充交代一些文中涉及的问题，帮助读者进一步理解全文，往往起到画龙点睛的作用。

比如一篇《让反省之花开满心房》的学生作文，以“轻轻打开一扇窗，静静啜饮一口茶，让窗外栀子花香与茶中馥香一道，伴我沉思，伴我品味反省的味道 ”为题记。

（2）小标题式

在作文中使用简洁醒目的小标题，可以为行文提供便利，省去很多过渡性的话语；另外，又可以使文章疏密有致，卷面赏心悦目，一展作者的文采。

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有位同学这样写自己和老爸分别的场景：

过了一会儿，老爸便抱着一些苹果兴冲冲地跑来递给我，看着老爸那染霜的头发，我不禁一颤，以至于最后一个苹果我没接着，掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车来了，老爸慌忙将沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，一把塞给我，挥着手，着急地喊：“那个苹果你别吃，还没擦干净……记得到了写信……”

这个场景之所以动人，是因为作者将笔触伸向父亲的动作、神态、语言，文章处处都传达着父亲对“我”无微不至的关爱。强烈的感染力来自作者细腻的渲染。

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爱哭鼻子的班主任

苏　芳

上小学的时候，我对第一个班主任的印象最为深刻，这大概与她多愁善感、爱哭鼻子有关。

教我们的那年，她刚拿到教师资格证，是学校所有班主任中最年轻的一个。或许是因为她总梳着个小辫子，显得很孩子气，所以我们的班级更加孩子气。

班主任爱哭鼻子，变脸比翻书还快。第一次见她哭鼻子是在一次课间，听说是因为她的妈妈在家生病没人照顾。当时我去办公室交作业，她只是静静地趴在桌子上抽泣，谁都不搭理。可到了上课时，她居然带着一张笑意盎然的脸来上课，谁会相信她刚才还哭得稀里哗啦的。但不一会儿，那些晶莹的泪珠又滑落下来了。她还一边擦一边解释道：“这隐形眼镜真不舒服。”（“擦”这个动作和解释的话，表明班主任其实也不想哭，是性格使然，所以她极力掩饰自己哭的行为，突出了她的孩子气、幽默和自我解嘲。动作、语言描写）这一举动引得我们直笑。拜托，你什么时候戴过隐形眼镜？

运动会的时候，我们班的小A拔河把手磨破了，班主任自告奋勇，亲自给小A涂红药水，嘴里数落他的同时也免不了掉几滴眼泪：“叫你小心点儿，留疤多难看。”

班主任爱哭鼻子，要哭得有人陪她一起哭。

一次上自然常识课，课上除了漫天飞舞的纸条，就是惊天动地的嬉闹声，上自然常识课的老师被我们气得愤然离开。“玩！就知道玩！你们……”说着说着，豆大的泪珠从班主任的大眼睛里流了出来，“要是养成了习惯，那以后可怎么办哪……”（“流”这个动作和边哭边说的话语，表明班主任哭是因为对学生深深的爱，她表面上是生气地数落学生，实际上是担心学生，突出了班主任的责任心。动作、语言描写）受到她的感染，我们没人敢再闹了，刚开始只有一个人跟着哭，紧接着全班都哭了，搞得隔壁班以为我们开了一个小型追悼会。结果是一人一份检讨书和对该课老师的道歉，“自作孽不可活”呀！不过此后我们迎来了每周的流动红旗。

班主任爱哭鼻子，最后一次见她哭鼻子是在三年级快要结束的时候。一天，她神秘兮兮地在教室里踱步。那天她很婆婆妈妈，一会儿对这个指指点点，一会儿关照那个应该怎么怎么样，然后在讲台上站住，意有所图地诡笑。不好，暴风雨前的平静！（这句话表明，接下来班主任可能又要哭，为下文情节作铺垫。巧作铺垫）果然，迎接我们的是泪流满面的表情：“我知道你们很想让我走，我真的要走了。”没有人笑，笑不出来，大家都傻傻地愣在那里。等班主任离开教室，我才发现，大家早已泣不成声了。(www.xing528.com)

之后，我再也没有见过她，忘了她的长相，忘了她的声音，甚至连名字都忘了，只记得她很爱哭。后来我们又换了几个班主任，都没有像她那样把师生关系处理得那么好，可能是因为我们再也没看到那么单纯的眼泪了吧。

名师点评

1.事例典型：文中通过列举班主任几次掉眼泪的典型事例，刻画了班主任善良、责任心强、对学生感情深的鲜明形象。事例典型，有利于塑造鲜明的形象。

2.点面结合：文章对班主任的哭展开全面描写，如“果然，迎接我们的是泪流满面的表情”，这是“点”；如“没有人笑，笑不出来，大家都傻傻地愣在那里。等班主任离开教室，我才发现，大家早已泣不成声了”，这是“面”，表明班主任爱哭对“我们”的影响很大。

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如一篇《自然之启示》的文章以“落日·惜时”“小草·坚强”“蚂蚁·团结”为小标题，“落日”“小草”“蚂蚁”均取自于自然，“惜时”“坚强”“团结”也都具备内在的联系。

（3）一线贯串式

一线贯串就是用一条线索或一个字词来统领全文。其作用是使文章层次清晰明了，结构完整严谨。一线贯串可以以物为线、以景为线、以情为线。

第五招：学会运用动作、对话、心理综合描写法

要想把人物或事件写得形象、具体、生动，有一个简单而又实用的办法，就是综合运用动作、对话、心理描写，来叙述人物或事件的过程。

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如《孔乙己》一文写到孔乙己的善良时是这么写的：

有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”（动作、语言描写）直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”（动作、语言描写）于是这一群孩子都在笑声里走散了。

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明天的太阳

刘之文

在乎明天的太阳，即使是雨天，也要让它晴朗。（看似矛盾的想法，却构成了悬念，点出了主旨，激起读者的阅读兴趣。精彩开头）

——题记

撑一把伞，背着画板，蹦蹦跳跳地进了咖啡店，选了一个靠窗的位置坐下，铺开画纸，开始了我的绘画作业——“天气”。（连续的动作描写，点出“我”在雨天仍然轻松的心情。动作描写）

我提起画笔，慢慢描绘着……

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比如一篇名为《幸福，一个普通的名词》的作文，作者以“给你一个名词、问你一个问题、给你一个建议”串联全文，使全文形式统一、结构新颖独特、内容清新自然，同时与读者有互动，具有很强的个性色彩。

“我可以坐这儿吗？”抬头看见一个小女孩站在面前。我点点头，她轻轻坐下，并探过身看我的画作。

“咦，今天是雨天，你怎么画太阳？”她一脸惊奇。我依旧画着，许久才开口：“我画的是明天的太阳。”她没有接话，只是说了一句：“好烦恼！”

我抬头看着她，她才说：“前几天考试没考好，父母好失望，同学似乎也瞧不起我……”

“为什么要在乎别人怎么看？过去的事，别在意！”我说，“在乎明天的太阳吧！”

女孩沉默了好久才开口：“如果明天是雨天呢？哪来的太阳？就像你的画，一点儿也不真实。”

“我画的是心情，明天会怎样我不知道，我只知道要在乎明天的太阳，我心里是这样想的！”

女孩“哦”了一声。我给她讲了一个故事：有一个女孩，她的爷爷喜欢绘画，即使站在窗前对着窗外的雨，她的爷爷也总会画出一轮太阳，那些太阳要么是初升的红日，要么是正午当空照射的烈日。女孩也问爷爷为什么不画现实中的天气。爷爷总是说：“我画的是明天的太阳。”女孩不解，也不明白。直到有一天女孩带错演讲稿，演讲比赛失利。她受不了别人的目光，受不了失败的打击，一直心情抑郁，一直愁眉苦脸。她的爷爷拿出一张太阳的画对她说：“孩子，看看明天的太阳！过去的一切都不要在乎了！”

故事讲完了，女孩问：“那个女孩是你吧？”我点点头：“那幅画还挂在我房间里呢！”

她说：“这幅你画的太阳可不可以送给我？我也想看看明天的太阳！”我笑着说：“这可是我的作业。”她抿嘴一笑，向我要了张画纸，坐在我对面，静静地画了起来。过了一会儿，她举起手中的画，说：“这是我创造的明天的太阳。从现在起，我只在乎明天的太阳，过去的一切我都要痛快地放手。明天的太阳在等着我！”（运用动作、语言描写，写出了女孩的释然，刻画细腻，含意深刻。动作、语言描写）

“在乎明天的太阳，创造自己的未来。”我在绘画作业旁边静静写下这句话。

哦，在乎明天的太阳吧！

名师点评

1.中心深刻：文章通过“我”与一个女孩关于雨天画太阳的对话，在看似平淡的叙述中，阐述了“要放手过去，放眼未来”的道理，文意深刻隽永。

2.描写生动：本文叙述生动如画。全文以对话描写为主，并结合人物的动作、神态等细致描写，推动故事情节的发展，营造了一个清新而富有深意的动人画面，令人回味无穷。

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4．不会在文中设置鲜明的线索怎么办？

线索是记叙文中贯串全文的脉络，是记叙文布局谋篇的重要因素。设置鲜明线索的方法有：

（1）以人物为线索

有些记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。

比如都德的小说《最后一课》就是以小弗朗士的见闻为线索的。又如《孔乙己》中的“我”就是一个线索人物。孔乙己自命清高，好喝懒做，迂腐麻木，而又心地善良，最后被打折了腿，之后消失。这些都是通过“我”的所见所闻反映出来的。

（2）以实物为线索

有些文章往往是以一个具体的实物贯串全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。如萧乾的《枣核》一文，把“枣核”作为贯串全文的线索，内容可分为“索枣核”“见枣核”“话枣核”“议枣核”等几部分。

第六招：调动五官感受，帮你把文章写具体

我们写作时要充分调动五官感受，写出眼睛看到的颜色、形状、动作、神态，耳朵听到的声音、话语，鼻子闻到的气味，嘴巴尝到的味道，以及身体的触觉，这样就能写出形象生动的好文章。

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有位同学写《想起了父亲苍老的脸》一文，写父亲在清冷的雨夜，来学校接“我”回家时，就运用了触觉、视觉来写：

只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影，如青松，如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。

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开　端

佚 名

春天来了！我快乐地脱下沉重的灰色大衣，换上舒适的羊毛衫，穿上便捷的运动裤，迫不及待地拿起照相机，一头扑进了一年中开端的日子。（开篇运用一连串的动作描写，写出“我”在春天到来时迫不及待的心情。动作描写）

“咔嚓！”城市里碧绿的杨柳叶散发出春的新鲜味道，年轻的少女们则尽情装点风景。瞧，她们穿得红红绿绿，光彩夺目。有的穿着蓝色的背带裤，戴着花边草帽；有的穿起了黄色的长裙，美丽的裙摆在春风中摇曳着。啊！我不禁感叹，一年开始了，人们的活力也开始勃发。

“咔嚓！”校园的运动场，在明媚的春光下热闹极了，成群的少男少女在一起嬉戏。脱下冬天沉重的束缚，男生们在球场上尽情地流汗，女生们也跨出教室门，来到球场旁为男生们喝彩，就像朱自清在《春》里写的果园中的景色：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”整个运动场上充溢着青春的活力、青春的朝气。（借用朱自清散文中的拟人句，生动描写了少男少女们争先恐后地在春光中展现自我的朝气。引用修辞）

“咔嚓！”古诗云：“沾衣欲湿杏花雨。”四月，城市中也下着绵绵的细雨，“像牛毛，像花针”。细雨中的一把把雨伞下，藏着一对对你依我偎的情侣。经过整个冬天的冷冻，春天的到来给他们重新注满了活力。也有人独自在雨中漫步着，似乎要让这细雨洗去一身的泥土与烦恼，洗出一个全新的自我。（引用古诗句与朱自清散文名句，突出初春清新的气息。引用修辞）当然，更多的是忙碌的上班族们的身影，他们连雨伞也没有拿，来回奔跑着，看来他们的事业也许又有了一个美好的开端。

“咔嚓！”“咔嚓！”……我尽情地拍下城市中的春色。虽然城市中不能看见“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，也看不见“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，更看不见“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，但是城市里的春色别具一格。春色体现在人们的穿着上、行为上、思想上……

俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”站在这一年的开端，我的思绪飞翔起来。朋友，让我们在这美好的日子里，播下希望吧，明天一定会更美好！

名师点评

1.善用五官写作法：文章在描写城市的春色时从视觉、触觉等角度来写，突出初春清新的特点。

2.思路清晰：全文紧扣“开端”，以“咔嚓”一词为线索，对春天里人们的着装、运动以及春雨等展开描写，衔接自然连贯，结构紧凑完整，中心突出。

初中60个写作常见难题速查

拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

“……也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”

第七招：学会运用比喻和引用

在作文中巧用修辞，会使文章的语言形象生动，富有文采。这也是考场作文的一大得分点。其中比喻、引用是最常用的两种修辞手法。

1．巧用比喻

所谓比喻就是用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。使用比喻能使被描写对象更生动形象，使深奥的道理变得浅显易懂。

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如有篇题目为《奉献》的作文，用“泉水”“灯笼”等来比喻奉献——“奉献，是清冽的泉水，滋润干涸的土地”“奉献，是明亮的灯笼， 照亮眼前的黑暗”，使得抽象的奉献变得形象生动。

2．巧用引用

在写作时，我们可引用一些名人名言、俗语、歌词、诗句或词句来开头，使文章富有文采。

精彩示范

有位同学写《开在记忆深处的花朵》，就引用了诗句和名人牛顿说的话，使文章富有文采：

记得牛顿曾说过：“如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你，跌倒了，爬起来，这就是成功。”这句话，不禁使我想起了记忆深处的花朵，溜冰时的跌倒，爬起，跌倒，爬起……不知是多少次跌倒，又是多少次坚强爬起，让我明白了“梅花香自苦寒来”这个道理。

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（3）以地点为线索

有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。

如冰心的《小橘灯》，按地点的转换全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述在小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。文章以地点为线索，内容显得井然有序，层次清楚。

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月的滋味

林 静

青黑色的夜空中，有一团乳白的光晕，一大片一大片的云朵在缓缓移动，仿佛一番奇丽的景象将在这神秘的星空中突然出现。一会儿，那团光晕渐渐形成了一个圆圆的轮廓。我登高远眺，啊，金黄的、明朗的、浑圆的中秋月升起来了！

青黑色天空中的月亮，大如金盘，光华灿烂，像娃娃的脸，稚气十足，那轻柔的金环轻轻缭绕着它。

月亮越升越高，已经爬上了大楼顶。它俯视大地，把光辉挥洒。我眯起双眼，确确实实看到了月亮中模模糊糊的景物。是树，是山，是云雾，是风沙，还是我的身影？真是想什么就像什么。忽然飘来的朵朵淡云轻轻地遮住了月亮，它在云层中穿行闪光，想使劲钻出来。一阵凉风吹散了云雾，月亮重新露出了秀丽的脸蛋儿，像小姑娘撩去了披在额上的乌发，向人们露出笑靥。（拟人、比喻修辞的综合运用，生动描写出月亮钻出云层的美好情状。拟人、比喻修辞）我觉得那穿行云层的月亮似乎更富有诗意了。

渐渐发白、发亮的月亮，似银盆高悬天际，我却觉得这月亮就在眼前，伸手可撷。月亮，你是否记得荒凉地球的足迹？你可曾见过恐龙的硕大与雄霸？月亮，你可是外星人发射的卫星？你可是女娲补天所剩的一块玉石？你与星儿做伴，镶嵌于苍穹，你可知甲骨文中记载着你，诗人一举首便从你那儿得了绝句？（用第二人称的对白式排比句写法，拉近了人与月亮的距离。排比修辞）啊，遥远的年代里，你的光芒洒了那么久，那么久。

啊，月亮，很久很久以后，人们将成为你那里的常客，那时请你告诉我哪里有广寒宫、桂花树，告诉我你遮住太阳的奇观，告诉我你每天的行程，告诉我在中秋之夜你可望到小小的我……

耳边奏起一首悠扬的月光曲，我时而闭目沉思，时而睁眼仰望，时而又细细品味。啊！月的滋味，月的滋味……

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5．写作文不会过渡怎么办？

过渡是指文章上下文之间的衔接，它在文章中起承上启下的作用，文章缺少了过渡就会使上下文无法衔接。那么如何过渡，什么时候过渡呢？

可以用一句话进行过渡，可以用设问过渡。在文章情节发生转折时常需要过渡。记叙文记事的顺序有顺叙、倒叙、插叙，一篇记叙文中如果有几种叙事顺序，那么在两种不同的叙事顺序之间需要进行过渡。

比如《赵州桥》一文中，前半部分写赵州桥的坚固，然后通过“这座桥不但坚固，而且美观”这句话过渡到描写桥的美观。

名师点评

1.角度独特：本文的叙述角度为“人—月—人（社会）”，内容由描写月夜美景联想深化到从月亮上看社会的变迁，角度新颖。

2.语言生动：文章综合使用拟人、比喻等修辞手法，写景状物生动贴切，内容极其丰富，景致具体可感。

第八招：合乎情理地发挥联想和想象，使文章富有新意

1．展开联想

由眼前事物联想到与之相关的事物，从而丰富文章的内涵。

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如：有位同学写《守住成长的味道》一文时，写周末回家因作业太多、心情不好而伤了妈妈的心，但是妈妈还是一如既往地给他端来一杯热柠檬水，他悟到母爱如山。

2．展开想象

写作文时，我们可以把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上，或将成语典故及文学作品中的故事进行改编，让其成为作文中的情节。这就需要我们展开想象。

精彩示范

如：续写龟兔赛跑的故事，吃了亏的兔子是否吸取教训，改过自新？乌龟又会想出什么新的方法？对这些都可以展开想象。如可以是“兔子这回不敢睡觉了，奋力向前冲。谁知摔了一跤，骨折了”。

要使文章富有新意，有哪些方法呢？

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6．作文不会收尾怎么办？

好的作文结尾除了能增加文章的意蕴、升华主题之外，还能给人余味悠长的感觉，让人印象深刻，能给作文增色不少。写好结尾的方法有：

（1）结尾点题，升华中心

结尾部分是文章最后部分的收束，用升华主旨的手法来结束文章不但能让文章的主题更鲜明、更深入人心，而且能给读者留下更深刻的印象。

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一步，一步，再一步

佚 名

在一个高耸入云的山顶上，住着一位鹰妈妈。一个月前，鹰妈妈孵出六只小鹰崽，转眼一个月过去了，小鹰崽们长大了许多。按照惯例，鹰妈妈应该教它们学飞了。这是鹰妈妈最不愿意看到的一幕，因为能过这个生死关的小鹰崽，实在是太少太少了。

这天，天空格外蓝，云朵格外白，就连时而拂过的微风也格外凉。鹰妈妈把孩子们召集到一块儿，郑重地说：“孩子们哪，你们都这么大了，老是待在家里也不是个办法，应该去看看外面的世界，所以我决定今天教你们学飞，你们一步一步来……”鹰妈妈给它们演示了一下，然后一个动作一个动作地教，小鹰崽们也一步一步地迈开了步伐。

几天过去了，最让人担心的时刻到了。鹰妈妈郑重地说：“孩子们，你们已经掌握了飞翔的基本要领，今天也该试飞了。学着迈出第一步，我们的生命才会海阔天空。”于是，鹰妈妈带着大儿子小哆来到悬崖边。小哆随着妈妈的视线往下一瞧，吓得一屁股跌坐在地上：“天哪，下面是深渊哪，我要是飞不上来……”（综合运用动作、神态、语言描写，写出了小鹰崽试飞时的恐惧心理。好的描写）没等小哆说完，鹰妈妈就把它推了下去。只见小哆流星般地直线下坠，5分钟，10分钟……它再也没有上来。

其他五只小鹰崽都吓得直打哆嗦。鹰妈妈显然知道这是怎么回事，但它还是义无反顾地叫来了二儿子小米。尽管小米一把鼻涕一把眼泪地哀求，但鹰妈妈毫不心软，于是小米也被狠心地推了下去……最后只剩下小丫了。鹰妈妈站在那里黯然神伤，失去儿子的痛苦让它犹豫了一下，但最终它还是作出了选择——推！（运用神态、动作等细节描写，写出小鹰崽试飞时的恐惧心理及鹰妈妈为了让孩子们学飞而狠心地将它们推下悬崖的痛苦心理。好的描写）

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如作文《这是我的承诺》的结尾是这样写的：“无论在人生中会遇到什么样的困难，我都永远不会放弃做一个生活的强者！”——这就是我的承诺。

这样的结尾既充分表明了“我的承诺”是什么，扣住了文章的主题，而且在一定程度上升华了中心。

（2）以问结语，让人深思

不管是用反问句还是用一般的疑问句来结束全文，总能起到一种余音回响之效，既能给读者一个反复回味的机会，也能给予读者反思的空间。

小丫刚开始挣扎着拍了几下翅膀，但似铁砣般下坠的身体让它觉得力不从心。它害怕极了，双眼紧闭，静静地等死，忽然，它耳边似乎响起了妈妈的话：“学着迈出第一步，我们的生命才会海阔天空。”顿时，一股莫名的力量油然而生，它使劲地拍打着双翅，使劲地拍，使劲地拍……小丫不再下坠了，它感觉自己的身体轻了许多，就像浮在水面上一样。

慢慢地，小丫觉得眼前越来越亮，蓝天仿佛在自己怀里，白云飘浮在自己的脚下。小丫欣喜地叫了起来：“我成功了，我看到了精彩的世界！”

名师点评

1.中心突出：文章通过叙述鹰妈妈忍痛教小鹰崽过生死关学飞的故事，告诉人们只有勇敢地迈出尝试的脚步，生命才能海阔天空的道理。中心突出，立意深刻。

2.想象丰富：本文作者大胆想象，以拟人手法贯串全文，对鹰的语言、神态、动作等进行精心细腻的描绘，情节深深吸引住了读者。

初中60个写作常见难题速查

如《太阳有味道》中作者这样来结束全篇：继续在这晴朗的日子里晒着太阳，嗅着空气中特有的味道，暖暖的，这才是幸福，不是吗？

作者用一个反诘语气强烈的问句道出了自己所理解的幸福的内涵，也让读者从这独特的对幸福的理解里对什么是幸福有了更深的感悟。

（3）以景带情，深入人心

以景物描写的方式来结尾，既能体现细腻的笔触，又能用景物描写中所体现出来的情感来感染读者，给人一种回味悠长的意味。

如作文《风筝》的结尾：风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回家了。云渐渐散了，露出一片湛蓝的天……

这个结尾用隐喻的方式含蓄地表达出自己和父母吵闹之后矛盾的化解，韵味悠长。