世界林业科学的发展历程与现状

一、世界林业科教

1.教育

1763年，德国成立一所护林员学校，从此拉开了林业教育的序幕。1803年，俄国建立了皇家林业实验学院，瑞典的林业学校建于1828年，美国建于1873年，芬兰建于1908年。亚洲的林业学校始于印度建于1878年，1903年中国京师大学堂开设了林科教育。

这些早期创办的林业学校或专业，条件并不成熟，直到20世纪30～40年代，各国林业教育经历了由初级、中级到高级的发展过程后得到巩固提高，才走上正规的独立的高等林业教育，但大多还与农业科学教育相联系。这时期，德国的塔兰特林学院、苏联的列宁格勒林学院、美国的耶鲁大学林学院、印度的特赫拉顿林学院等相继建立。许多综合性大学也开始设立林学系、森林系或林学院，包括美国、加拿大、苏联、日本和中国等国家。20世纪中后期，林业教育得到更大发展，有着多层次的教育体制。据联合国粮农组织（FAO）20世纪90年代公布的数据，目前世界各国林业高等教育机构（包括院系、培训中心）有440个，中等林业教育机构791个。

2.科技

1807年奥地利率先建立皇家林业研究所，随后，英国、日本、瑞典、德国、匈牙利等国都建立起林学会、林业实验站、林业科学研究所。到20世纪初，丹麦、美国、芬兰、俄国也建立了林业研究机构。(www.xing528.com)

自第二次世界大战后，林业研究所已向造林、林业机械化和工艺技术方面发展。如美国和日本的造纸、胶合板、纤维板及林产化学工业，瑞士、苏联的制材工业，德国的刨花板业一直领先全球。由于人工速生林的营造，意大利、新西兰、法国和苏联都加强了树种的引种和林木良种的选育工作。

到80年代，林业科学技术有了新的发展，森林资源分布、分类的遥感测控技术得到广泛应用；林业生物技术研究得到加强，包括遗传育种、分子标记、转基因的抗性生理等。木材生产已进入全盘机械化阶段而林产品加工也实现了自动化和连续化。

在新的形势下，随着工业化进程导致森林资源的急剧减少和生态环境的恶化引起了科学家和各国政府部门的关注，保护森林、保护生物多样性的呼声逐步变为行动。20世纪70年代，由国际自然和自然资源保护联盟（IUCN）制定和出版了《世界濒危动植物红皮书名录》，这推动了各国制定相应名录，主要由林业系统开展研究和保护。

1985年联合国粮农组织热带森林发展委员会和世界银行共同制定了全球《热带森林行动计划》（TFAP），其宗旨：“在满足当地和国家需要的前提下，促进热带林业资源的永续经营。”对制止热带森林的破坏起到了一定作用。从此，世界林业科学研究也明确走上了保护森林、发展森林之路，充分发挥森林生态性的多功能效应成为共识。