小组合作学习：提升历史素养的有效途径

二、“小组合作学习”的实施依据

（一）历史课堂实际面临的问题

国家对高中历史教学提出了全面推进素质教育、全面提高教育质量的要求，对历史教材进行了改版修订，实施新课程改革。教师面对社会、学校和学生对教学要求日渐提高的现状，必须打破传统的教学模式，改变教师在课堂上的主体地位，调动学生学习的积极性，变学生被动学习为主动学习。

高一学生，虽然对历史非常感兴趣，但由于初中的历史知识不是很完整，还没有形成一般的历史认识和理论常识，因此在推进素质教育的同时，不得不考虑到他们基础知识的薄弱与理论的贫乏。所以，在强调传授基础知识的教学过程中，还要以提高学生学习兴趣为主，充分调动学生的学习积极性，去主动学习，去体验学习的快乐，去品尝学习的果实。这样，学生既可以充分享受到学习的乐趣，又能够感悟历史所带给他们的丰富知识和深刻的人生哲理。(www.xing528.com)

（二）教材的特点

新教材总的特点是更加体现了素质教育的要求，注重对学生能力的培养，全面提高学生的人文素养。具体来说，新教材体现了最新的科研成果，也为教师在教学中留下了极大的自由发挥空间。注重了对学生的历史思维训练，培养学生分析问题和解决问题的能力。增加了新的课型，改变了单一授课形式，培养学生的创造性思维和实践能力。教学内容更加具体而系统，并充实了大量珍贵的历史资料和图片，以利于学生通过学习形成有条理的历史认识和历史思维等。

根据新教材的这些特点，并结合当前的教育改革要求，必须要对传统的历史课堂教学模式进行改革。