教育细节见真知　点滴托教师智慧——教师科学教育思想展现

细微显本真　点滴见光芒——教育细节彰显教师科学教育思想

历史教师　罗文平

教育活动，是由一个个教育细节串联而成的。“细节”，在《汉语大词典》中释为“细小的细微的情节和环节”。“教育细节”，散落在特定的教育情境中，具有特定的教育意义和价值。我们教育活动中的每一个细节，都会因为它的自然性、生成性和真实性，透射出教育者行为背后内隐的教育思考、教育智慧和教育观念。

一次化学课，不知什么事，闫老师迟到了，只见他快步走进教室，在考勤栏处自己名字旁写上“迟到”，然后用带着歉意的目光和学生交流后，赶忙投入课堂教学中，等到下课后，他及时给学生解释了迟到原因。我们从特级教师闫老师身上看到了教育者主动弥补自己“不慎”的谦虚风范，更看到了一位特级教师的人格魅力。在日常教育活动中，那些稍纵即逝的细节，看似并不起眼，无声、无浪、无语，但却包容着智慧的火种，凝聚着教育者一颗慧心，一片真情，一腔真爱，正是这些彰显着教师科学教育思想的教育细节，把教育装点得更加美丽。(www.xing528.com)

一天，牟老师正在上语文公开课，在请学生回答问题时，只见她手心向上，做出一个“请”的动作，虽然只是一个张开全部手指的变化，但却收到了大不相同的效果。一般的“指一指”，传达了上对下的命令；这样的“请一请”，则更多地体现了教师对学生人性化的关怀与尊重，同时也折射出了一种全新的教育理念。在教育教学工作中，像“指”与“请”这样细枝末节的问题也许是“小题”，却值得教师去“大做”，最终改变的是教师头脑深处的观念和行为。在课堂上常听到教师这样的问话：“你们听懂了吗？”在这句话的背后隐藏着“教师是课堂的主宰”的传统观念。如果我们把它改为“我给大家讲明白了吗？”则彰显着“学生是课堂的主角”的教育新理念。中国青少年研究中心孙云晓教授评价说：“转变教育观念不需要高精尖的仪器和设备，而只需要一颗真诚、敏感的心，只需要我们对那些习以为常的事情进行批判性的审视，对那些熟视无睹的事物用心去发现、咀嚼和反复琢磨……”

在我们每天的日常教育活动中，类似的例子远不只这些，有时候，老师们一声发自内心的问候，一个真诚的举动，一种充满希望的眼神，一次赞许的点头，一抹鼓励的微笑，一个反复咀嚼的问题，一场师生平等的对话或互动中的灵光一现……只要我们处处留意，你都会有所发现，有所启悟。

虽然这只是一些关于执教者细微的教育细节，但它却犹如一汩汩生命至爱的清流，清新透明，细细反刍，无不令我为之动容。闲来翻阅，跃然纸上，仿佛又打开了一扇教育之门，看到了一个个独特的心灵对教育无悔的信念，让我的心海卷起波澜。古人言：天下难事，必做于易；天下大事，必作于细。让我们关注这些教育细节吧，因为这些细微处，印证着教育者对教育“过去”的反思，对学生的生活、知识、情感、体验和生命发展过程的尊重，对教育本真的追问。让我们守住这些精彩瞬间吧，因为在这些点滴处舒展着智慧，折射出迷人的光芒，彰显着教育者不断挺立的教育风骨。