二、实施人本关爱的适应性教育策略
为了防止认知偏见在学生适应性教育中的负面影响，我们采取了如下教育策略。
（一）树立人本关爱的教育观
人的观念决定人的行动准则，我们教育工作者，每天面临的是活生生的人，是鲜活的生命。因此，在考虑年级工作时、班级工作时，首先要考虑到是做人的工作，而不仅仅是做事。“眼中有生命，心中有学生”，实施人本关爱学生才是我们教师应有的观念，树立人本关爱的教育观是解决教育中认知偏差问题的根本所在！
什么是人本关爱学生？人本关爱学生就是无条件地接纳学生，尽管学生有各种各样的问题，但作为教师，教育学生是我们的职责，我们必须无条件地接纳全体学生，哪怕是你不喜欢的学生。人本关爱学生就是真诚的关心学生，分科分班是学生人生道路上的一次重要选择，教师要真诚地关心学生，为学生的终身发展着想。爱是发自内心的情感，只有真正的爱才能打动、感染学生，才能走进学生的心灵深处。人本关爱学生就是积极地关注学生，人人都希望得到他人的关注，学生尤其如此，关注学生能让学生感受到他在你的心中有地位，能使学生树立起自信心。人本关爱学生就是尽力满足学生的合理心理需要。刚分到新班级的学生首先有消除陌生感、恐惧感的需要，作为老师的我们就应该把班级创造成为学生温暖的家，让学生找到安全感和归属感。
（二）及时对教师进行新生心理分析
教师应正确认识分班后学生面对的各种不适应。
1．部分学生未做好分班心理准备。学生在新环境中容易出现各种现象和问题，心理承受能力不会太高，容易导致心理失衡，出现陌生感、不安全感和怀旧感。
2．人际环境改变导致的不适。虽然仍在同一个年级，同一幢楼，但人际环境发生了很大的改变。现在的学生绝大多数为独生子，他们对新的人际环境适应能力普遍不强。如果我们的分班前的教育没有跟上，学生在新环境中会出现人际对比心理，用原来的老师、同学中的长处来对比现在老师、同学中的短处，自然眼中看到的更多的是现在的环境对他不利的因素。所以我们应该在分班后的第一时间让学生感受到新班级的温暖。
3．学习内容、方式改变、教师改变的不适应。分班分科后，文科生的政治、历史、地理，理科生的物理、化学课时增加，难度增加，教师有变化，教师的人格特征不同、教学方法不同，学科知识点多，学生在单位时间内接受的知识信息广，而用于巩固消化的时间少，这就要求学生有较强的对知识的自主整理能力和灵活运用能力。因此，教师不要急于上课要多下工夫，在学生学科适应上、学习方法上多进行指导。
教师了解了新生的心理，在教育学生上更具有宽容性、针对性和有效性。
（三）制订一些必要的教育规范和具体措施
心理学家富勒尔认为，规范就是一种约束行动者的原则，能够对人们的行动、思维做出自发的校正，使他们按照正确的模式进行推理，从而更好地进行认知活动。对教师教育新学生的方法、措施进行具体详细的指导，制订一些必要的教育规范，比如规定一些老师不能做的事，不能说的话，提倡做的事等。这样做，可以减少一些师源性因素造成的学生适应性障碍。
加速班集体建设，指导学生建立起良好的人际关系，有助于他们较快地融入新的集体。马卡连柯曾经说过：“教育了集体，团结了集体之后，集体自身就能成为一种很大的教育力量。”新同学来到一个陌生的班级，特别希望能得到老师和同学的关注。班主任应抓住学生的这一心理，尽快构建新的集体，开展丰富多彩的活动，创造亲切的气氛，带动班级每一个成员积极热情地投入到集体中来，促进新生间交流思想、沟通情感，使他们感受到集体的温暖，产生归属感。
班主任要教育原班的学生特别是具有号召力的学生，不以自我为中心，不凌驾于新同学之上，善于和新同学们平等相处。班主任在管理中更要注意公平性，对学生要一视同仁，平等地对待他们，不能出现对新同学要求更严格而对原班同学却要求宽松一些的现象，反过来应该对新同学多一些包容和理解，在不违反原则的前提下，适度允许新同学犯错。
（五）通过丰富多彩的活动来增强班集体凝聚力
活动是德育的良好载体，通过活动可以解决许多仅靠说教不能解决的问题。可以开展以下活动。
1．主题班会活动
主题班会是新老同学迅速认识了解的一个有效途径，班会活动形式多样。例如：
主题一，我的新班级、我们是一家人。老师讲班级的特点，介绍各位老师、各位同学、教师与学生、同学与同学见面，发表一些讲话，相互认识，初步了解。
主题二，展现自我（初步）竞选班干部。通过临时班委演讲竞选活动，同学们得到展示自我的机会，也增进同学们间的相互了解。
2．班级文化建设
通过班级文化建设的载体来整合班集体，凝聚班集体。要美化布置好教室，学生给自己的班确定班歌，取班名，确立班级口号。
寝室也同步进行寝室文化建设，把寝室建设成为一个温馨的家园。(www.xing528.com)
3．培养良好习惯，加强养成教育
教师在分班后要抓学生各种良好习惯的养成教育。重申对课堂的要求：纪律上不迟到、不缺席、不早退，不随便溜出教室。行为上养成认真听讲的习惯——眼到、手到、口到、心到，认真书写的习惯，按时完成作业的习惯，预习、复习的习惯，在不同阶段制订不同学习计划的习惯。严格要求学生：字要规规矩矩地写，书要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，考试要认认真真地完成等。
要注重抓好学生自主学习能力的培养。教师在整个教学活动的前期要教会学生学会学习，要构建和实施以学生自主学习为中心的课堂教学模式。学生要以自己为主体，有效进行自主学习，通过老师的引导，融入最有利于认识和发展的情境中去。以老师设计的问题为契机和策略来促进自己的积极思维、主动学习，使自己能够获取信息和处理信息，主动研究自己的学习过程，进行自我审视和自我调节。
4．开展丰富多彩的文体活动
文体活动对增进学生友谊，打造班级精神，增强班集体的凝聚力起着重要的作用，建议高度重视，精心准备，特别要注重过程，要让学生都有事可做，在活动中育人。在活动中增进了解、增进友谊、团结协作，彰显青春活力。例如：班级间的拔河比赛，“春之歌”、“夏之梦”、“秋之韵”等诗歌朗诵比赛，班级文艺联欢晚会等。
5．评选年级之星和“三好学生”、优秀学生干部活动
开展年级之星评选活动，在大型考试后评选各类年级之星，如学习之星、进步之星、纪律之星、管理之星、艺术之星、体育之星、文明之星等。我们的目的在于评选争创的过程，而不是结果，所以要发动学生人人都要积极申报，人人都上台激情演讲，人人都确定自己的奋斗目标，在活动过程中规范自己的行为，在活动过程中找到自信心，在活动过程中找到归宿感，在活动过程中实现自我价值。
（六）发挥同学情、师生情、亲子情的教育功能
1．发挥年级学生会、团支部、心理学会的作用。通过学生群团组织、各班心理委员关心，帮助问题学生，让他们在消除学生对学生的认知偏见、学生对老师的认知偏见中发挥积极作用。
2．实行“导师制”，全班老师分别成为学生的导师，导师从学习、生活、思想、心理、人际关系等方面对学生进行关爱辅导，建立学生成长档案，对新入班的学生老师更要加强个别辅导，对学生的知识、能力、心理等各方面进行辅导。
3．善用节日进行亲子情感教育。比如设计这样的主题班会活动：妈妈我想对您说……目的：以“三八”节为契机，激励学生努力上进，回报父母。具体做法：先告诉学生，星期天是“三八”节，我该为妈妈做什么？（可以是家务活儿）我该告诉妈妈什么好消息？（比如：给妈妈谈谈知心话，谈自己的前途有什么打算、发展目标，自己的发展计划等，让妈妈放心自己长大了、懂事了、有理智了。如果有什么不满意的给老师说，最好不要给妈妈说以免妈妈担心过不好节）。星期天晚上的班会：让学生通过讲母亲或奶奶对自己的关爱小故事，自己母亲的生日、爱好、对自己的期望，自己怎样通过努力感恩母亲，回报母爱等。
（七）实施人本关爱的学科适应性教育
新同学的学习适应是适应性教育很重要的一环，如果学生在学习上适应很快，那么他的适应期会大大缩短。因此，学科教师不要还没有整合好队伍就急急忙忙赶教学进度，我们采取的措施是：
1．加强情感教育。学科老师多到教室、甚至深入寝室，与学生交流、沟通、辅导，增强师生的情感，增加学生对老师的认可度，使学生“亲其师，信其道”。
2．认真进行学情分析。进行问卷调查，了解学生对文理分科后的学习困惑和要求，调整教学计划。
3．教师对学生进行学科学法的指导，各备课组写出本学科文理分科后的学习方法和规程。
4．分班前备课组加强学科组的集体备课活动，分层次统一教学要求、统一标高。减小因教师的教学不同的因素而造成分班后学生的不适应现象。
以上为我们在适应性教育过程中的一些实际探索，我们相信，只要老师们对认知偏见有了正确的认识，在以人为本、关爱学生的理念指导下，分班后新生的适应性教育会顺利完成，学生在这一过程中会得到发展，老师（特别是班主任）通过这一教育活动，教育教学水平会迈上一个新台阶。
1．陈安福.课堂教学管理心理.成都：四川教育出版社，1990
2．张大均.教育心理学.北京：人民教育出版社，2005
3．王柏远.新课程改革背景下的课堂管理机制探微.教育科学论坛，2005（10）
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