为学困生矫正错误，及时反馈信息。

三、暴露缺点、错误，给学困生创造矫正机会

由于学困生大多具有自卑心理和不良学习习惯，致使他们经常不愿意暴露和不想了解自己的错误。只有知错才能纠错，所以，教师要主动创造良好环境，多形式、多渠道地创造条件让学困生大胆地暴露自己的缺点和错误。要抓住“准确”“求实”“及时”三个方面，及时收集学困生对所学知识的反馈信息，随时发现和排除学困生学习道路上的障碍，尽量缩短模糊的概念和错误的理解在学困生脑子里停留的时间。

“准确”就是收集学生反馈的信息要准确。课堂提问时，如果齐答或问“会做吗？”“懂不懂？”就会有一部分学生不假思索的随声附和；有些练习如果与全体学生同步进行，就不能准确地反映实际情况。课堂提问和练习必须先让学生独立思考、动手操作，然后再指明回答或指定有代表性的学生演示，这样反馈的信息相对较准确，学困生的缺漏也能得到及时了解和弥补。(www.xing528.com)

“求实”就是每个学生的反馈信息能真实地反映本人对知识掌握和理解的情况。对口头回答的，教师可以问：“你是怎样想的？”对书面作业，要严格督促学生各自进行独立思考，严禁抄袭。

“及时”就是要及时做好信息反馈工作，发现问题及时辅导、矫正。学生的作业要尽量安排课内完成，使学生在良好的学习环境中，集中注意力完成作业，这样既能减轻学生课业负担，又能及时发现问题辅导矫正。对个别未掌握的学生，才能进行课外辅导并再布置少量巩固性的作业给予补救。