【摘要】：因此，班集体精神也是促使问题学生转化的一个重要渠道。共同确立实现愿景的班名、班歌、班级口号，使共同愿景成为问题学生的发展动力。没有惩罚的教育是不完整的教育，教育惩罚是为了让问题学生更好地反思不良行为，更好地对自己的事情负责。写说明书、做好事将功补过等，这些处罚既尊重问题学生的人格，又能促进问题学生意志力的发展。
四、共享的班集体精神引领问题学生
班集体精神是班级文化核心。它是由班集体的共同愿景、班级公约或制度、良好的集体舆论等内容组成，通过班集体活动和班集体成员的言行表现出来。因此，班集体精神也是促使问题学生转化的一个重要渠道。
1．构建班级共同愿景。师生共同确立班级自主发展的近短、中期、长期目标。共同确立实现愿景的班名、班歌、班级口号，使共同愿景成为问题学生的发展动力。
2．营造良好的舆论氛围。我们在教育问题学生过程中，要利用班会、团会、黑板报阵地宣传强化正确的、健康的、积极向上的班级舆论导向，营造良好的精神氛围。(www.xing528.com)
3．关注学生的心理健康。我们通过开展交流活动、团体活动、专题讲座、报告会（成功人士的现场指导或报告）、心理咨询等活动帮助学生走出心理困境。
4．开展评选学生之星、课外文体活动、社团活动、演讲活动等丰富多彩的活动，把各种活动作为学生生活的一部分，充分发挥活动健心、活动健脑、活动健体的育人功能。
5．人性化的教育惩罚。没有惩罚的教育是不完整的教育，教育惩罚是为了让问题学生更好地反思不良行为，更好地对自己的事情负责。写说明书、做好事将功补过等，这些处罚既尊重问题学生的人格，又能促进问题学生意志力的发展。
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