营造情境，激发爱的美好感受

二、营造情境，徜徉其中享受爱的美好

爱情是人一生中最美好的情感体验，但也可能是最危险的体验，的确需要好好把握。中国的学校缺少了爱情课，真是一大遗憾。当然爱情教育的目的不是去鼓动孩子们如何“谈”情“说”爱，而是要本着“理解、尊重”的态度把爱情讲得美好、自然，将他们青春的觉醒、爱情的萌芽向精神层面上提升，教育他们真正懂得爱、懂得美，成为真正的人，为将来获得幸福的人生奠基。

所以我认为，对于教材中的爱情作品，课堂上应该创设特定的教学情景，让情感的气氛涵盖课堂，使审美发现的喜悦闪耀眉间。

讲授秦观的《鹊桥仙》，可以先引用牛郎织女的美丽传说，再选用《天仙配》中的选段播放，创设与诗歌情调相吻合的气氛，感悟此诗中揭示的爱情真谛。“多情自古伤离别”虽是人之常情，但爱情要经得住长久分离的考验，这是正确的爱情观，是高尚的精神境界。(www.xing528.com)

走进《雨霖铃》，可以配乐诵读全诗，让学生在声情并茂中感受“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的难分难舍的恋情，品味凄恻动人的离情之美。

品析《一剪梅》，可以播放由《一剪梅》一词改写而成的流行歌曲《月满西楼》，以调动学生的听觉器官，叩击学生的心扉，把学生引入课文情境中，感悟“一种相思，两处闲愁”的离情之苦，感受女词人李清照对丈夫深沉的思念与爱。

学习《罗密欧与朱丽叶》一文，我让学生自己排演，配以《我心永恒》（《泰坦尼克号》主题曲）的乐曲，赚足了师生的眼泪；同学们在排演《孔雀东南飞》时，入情入境，配以如泣如诉的《梁祝》小提琴曲，演者投入，看者着迷。通过各种手段，创设浓情境界，使学生进入纯美的氛围，感受爱情的美好，这对学生、老师都是一种美的享受，美的熏陶，更是一种美的震撼。