理解与认识：技术的多重含义与影响

一、对“技术”的理解和认识

对“技术”的不同理解和认识，影响和决定着不同的“教育技术”观。

“技术”这个词有着多种多样的含义，从单纯的硬件到解决问题的具体方法，都可以称为技术。技术究竟是什么？《简明大不列颠百科全书》指出：技术是人类活动的一个专门领域。《辞海》中认为技术是“根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。广义地讲，还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序和方法”。(www.xing528.com)

美国教育技术领域的著名学者詹姆斯·芬恩（James D.Finn）一直致力于对技术本源的探索，致力于纠正和澄清当时（20世纪60年代）流行的将技术等同于机器的错误观念。芬恩认为：“除了机器之外，技术还包括了过程、系统、管理与控制等方方面面的内容”，并且强调：“技术绝不仅仅意味着机器和设备，从本质上说技术应该是过程，是一种思考问题的方式。”芬恩对技术概念的理解成为教育技术领域关于技术内涵的经典解读，对于之后的许多研究者影响深远。美国教育技术领域的许多学者经常会引用著名经济学家加尔布雷斯（John Kenneth Galbraith）关于技术的定义：“技术是系统化地应用科学的和其他有组织的知识，来完成实际的任务。”

在人类文明史上，技术的发展经历了三个大的阶段：以手工技术为基础的技术体系，以机械和电器技术为基础的技术体系和当代蓬勃发展的以信息技术为基础的技术体系。今天教育技术领域的研究和实践大多是以技术发展的第三阶段——信息技术为基础的技术体系而展开的。