自主学习的基本条件和实际结果

一、自主学习的基本条件

（一）学习者应当具有一定的知识准备

储存于长时记忆中的原有知识和技能是产生新的学习的重要内部条件。美国教育心理学家奥苏伯尔曾写道：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将以一言蔽之：影响学习唯一重要的因素就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”德国教育学家赫尔巴特认为学习者要习得新的知识，只有与旧观念结合起来，构成观念团，才能被理解和习得。许多实验研究表明，学习实际上是新旧知识相互作用的过程。由此可见，原有的知识储备是自主学习的前提和基础。

（二）学习者应当具有主动加工的心理倾向

学习者头脑中有了适当的知识准备，如果没有学习的愿望或积极性，自主学习仍然不能发生。主动加工的心理倾向是产生自主学习的内在驱动。只有启发并培养学习兴趣，才能促使学习者专心致志地去获取知识，创造性地去完成学习任务。学习者只有保持积极的心态，主动获取所要学习的知识，才能够进一步掌握所学知识的脉络体系，真正达到自主学习的目的。

（三）自主学习适当的外部条件

从某种程度上讲，学习者的自主学习是内部条件和外部条件共同作用的结果。外部条件的含义极为广泛，指学校、家庭、班集体等，也指学习者周围的环境，尤其是人文环境。举例来说，教材内容的选择组织与呈现方式，教师的知识水平和人格特征，学校、班级的学习氛围，就业、荣誉等均为外部条件。(www.xing528.com)

（四）阅读能力是自主学习的主要体现方式

随着现代社会科学文化知识的不断更新和发展，要求学习者进行不间断的自主学习，自主学习能力的根基又在于自读能力。为了满足现代社会对人才的需求，应该首先培养学习者较强的阅读能力，为其今后的自主学习和发展打下坚实的基础。

（五）计划性是自主学习的保证

自主学习先要制订计划，在计划实施的过程中达到对所学知识充分掌握的目的。在学习的过程中，自我规划是保证学习顺利进行的必要条件。在制订计划的过程中，除了学习内容、学习方法、学习结果外，还要突出严格的时间规划和管理，否则其学习只能是低水平和低效的。标准、评估方法和评估手段，力求体现自主学习的实际结果。

（六）自我监控与自我评价是自主学习的需要

自主学习者应会认识和评价自己现有的观点、技能、知识、智力、能力、思维特点、思维水平、学习风格、志向、爱好、气质、意志等与学习及成长直接相关的诸因素的结构状况和水平。此外还应学会对自己的学习行为、情感进行控制和调节，对已取得的成绩进行自我激励，对不当之处进行反思和校正。